人教版五年级英语上册全册教案

Unit 1 What’s he like?

课时：第一课时

课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Lesson

1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.

2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌教学目标 和性格特征的形容词的词汇. w ww.x kb1. com

3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.

4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.

能够表演词汇课里的交际内教学重点 容,能够根据交际情况用英语讨论人物.

教学难点

教学环节

Step 1. Warming up

1.

2.

Sing a song:

Show pictures and say.

用英语准确询问并回答人物特征.

教学方法

教学用具

Teaching, Playing

教学光盘、单词卡片。

教 学 内 容

二次备课

Who’s this man/ woman? He/ She is our…

Step2. PresentationX k B 1 . c o m

教学过程

1.

Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么

性格?

2. 展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是

Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms

3. Look at the pictures and say.

学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣,

4. 播放课件, 两人一组选择图片讨论. Who’s

this man/ woman? He / She is…

… is our …teacher. She/ He is …

5. 学习Ask and answer

(1) Show a picture of their head teacher and

talk about him or her with the students.

Who’s this? She is Miss Ding.

Yes, she is our head teacher.(引出head

teacher的学习)

What’s she like? She’s kind.

(2) 听录音,模仿朗读.

Step 3. Practice

(1)Group work: 小组讨论课任老师.

(2) 完成课堂作业本.

Step 4. Production

1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.

2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.

模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新

同学介绍班级同学的特征.

Step 5. Ending

1. Summary: T: Who can tell me what you

learned today.

2. Homework

Write the words (必做) C

Make a dialogue.（选做）AB

Blackboard-design:

板

书

设

计

Unit 1 What’s he like?

Mr Miss Mrs Ms

old young funny kind strict

教

学

反

思

课时：第二课时

课 题 Unit 1 Part A

Part A (let’s try let’s talk)

1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like?

教学目标

He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

学生能够表演Main scene 和教学重点

let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …?

教学用具

教学光盘、单词卡片。

教学方法

Teaching, Playing

课 型 New Lesson

He/She is…What’s he/she

like? He/She is … Is

he/she…?Yes,he/she is.

No, he/she isn’t.”

教学环节

Step 1. Warming up

教 学 内 容

二次备课

’s look and say the names.(通过多媒

体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑

稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性

格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

’s listen and sing”Who’s your teacher?”

Step2. Presentation

1.学习Main scene

（1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让

学生观察Who? What are they talking about?

（2）学生看图片想象并回答老师的问题。

教学过程

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a

teacher.

What are they talking about?

The teacher introduces classmates to each

other.

Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip

（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生

生对话，小组表演。

2.学习let’s try let’s talk

（1）listen and tick.听录音，完成探究学习

第一题。

（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan

一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图

片，要求学生边听边模仿。

（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，

模仿朗读，理解意思。

（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对

话，进行Group work,完成探究学习中第三题。

（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握

情况，对做得较好的学生予以表扬。

Step 3. Practice

Make a survey.

S1: Who’s your…?

S2:…w ww.x kb1. com

S1:What’s he/she like?

Step4. Consolidation

Play a game

游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三

个优点。

S1: Who’s that…?

S2:…

S1:What’s he/she like?

S2:He/she is…

S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

Step 5. Ending

1. Summary: T: Who can tell me what you

learned today.

2. Homework新课 标 第 一 网

and report the dialogue.

2.完成课堂检测中的相关习题。

a new dialogue and act it out。

Unit 1 What’s he like?

板

书

设

计

S1: Who’s that…?

S2:…

S1:What’s he/she like?

S2:He/she is…

S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

教

学

反

思

课时：第三课时

课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Lesson

1 通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。

2 通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。

教学目标

3能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。提高学生的观察、理解能力。

教学重点

通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律

能够根据单词的读音拼写出教学难点

符合y发音规则的单词，补全句子X K b 1.C o m

教学用具

CAI,cards

教学方法

Teaching, Playing

教学环节

Step 1.

Warm up

Step2

Presentation

1 Greeting

教 学 内 容

二次备课

2 看单词读单词：old,young,stict,kind,

funny.

1、 出示单词baby , happy , windy, sunny,

sorry,

引导、观察尝试发音

2、自读单词，观察画线单词的发音.

3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律

5、指导学生开展自主合作学习.

6、展示交流：新课 标 第 一 网

汇报y在单词中的发音规律

7、师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发

音

8、 Listen to the tape.

引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律

看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律

9、 listen number and say

自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正

10、listen ,write and say

听音补全短语、练习书写句子

完成填写句型并在线上正确书写句型的练习

看一看，猜一猜

Step3

Consolidation

Step4

Homework:

板

书

设

计

教

学

反

思

从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人

猜出这个单词

小结：

本节课学习了y在单词中的发音规律，拓展了单

词的知识面，注意在生活中灵活运用y的发音规律。

寻找带有y发音规律的单词

Unit 1 PartA (3)

baby , happy , windy,

sunny, sorry新 课 标 第 一 网

课时：第四课时

课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Lesson

1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful,

教学目标

hard-working, clever.

2、 能听懂、会说句型What’s he like? He’s ...

能够表演词汇课里的交际内教学重点 容,能够根据交际情况用英语讨论人物.

教学难点

教学环节

Step 1. Warming up

1、听唱My new teacher .

2、 Pairwork

Step2. Presentation

1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。

用英语准确询问并回答人物特征.

教学方法

教学用具

Teaching, Playing

教学光盘、单词卡片。

教 学 内 容

二次备课

T: Who’s that man /woman ?What’s he /she

教学过程

like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展

示（微笑的）principal 和带博士帽的

university student的合影，让学生猜Who’s

he ? 引出新单词university student 带读 。

Practise : …….is our principal. My

father/mother is a university student .

2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读

Practise :My father is strict. My mother is

kind. 新课 标 第 一 网

Learn the words “smart active” in the same

way.

Step 3. Practice

活动设计1 Bingo (class wok)

活动设计2 让学生看老师表情来猜。

活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。

听Let’s learn 录音、模仿

Step 5. Ending

1. Summary: T: Who can tell me what you

learned today.

2. Homework

Write the words (必做) C

Make a dialogue.（选做）AB

板

书

设

计

教

学

反

思

Unit 1 What’s he like?

polite, shy, helpful, hard-working, clever.

What’s he like? He’s ……

课时：第五课时

课 题 Unit 1 Part A

Part B Let’s try & Let’s talk

1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交教学目标

际用语. 新 课 标 第 一 网

2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.

3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.

教学重点

学生能够表演对话的交际内容

能用Who is…? He/ She

is… What’s he / she

教学难点

like? He/ She is.. Is she 教学用/ he…? Yes , he / she is.

No, he/ she isn’t.等进行真实交际.

教学环节

Step 1. Warming up

1.

2.

3.

教学过程

Sing a song: Who’s your teacher?

I say you doX|k | B| . c|O |m

Let’s listen and chant.

Who’s your English teacher at school?

Who’s your English teacher at school?

Is she pretty or tall or short?

Tell me what you know!

Who’s your Chinese teacher at school?

Who’s your Chinese teacher at school?

教 学 内 容

二次备课

具

教学光盘、单词卡片。

教学方法

Teaching, Playing

课 型 New Lesson

Is he funny or young or old?

Tell me what you know?

Step2. Presentation

1.

(1)

(2)

学习Let’s try 和 Let’s talk

Listen and tick

Listen and answer. is Ms Wang? B.

Is she strict?

教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨

论什么?以便对课文有一个初步的认识.

(3)

(4)

(5)

教师引导学生将讨论的结果展示交流

听录音,模仿朗读,理解对话内容.

指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,

掌握单词,句子读法.

(6) 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对

话,小组表演. 新|课 |标|第 |一| 网

Let students talk about ther teachers in

pairs.

Step 3. Practice

1. Play a game: 我的偶像

游戏规则:介绍你喜欢的明星.

2. Let’s be friends.

Hello, what’s …like?

He/ she is…

Let’s be friends.

OK, let’s be friends.

Step 4. Production

学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可

以谈论其它你喜欢的人.Step 5. Ending

1. Summary: T: Who can tell me what you

learned today.

2. Homeworkw W w .X k b 1. c O m

Listen to the tape and read the dialogue.

(必做) C

自编关于今天所学的对话（选做）AB

板

书

设

计

Unit 1 What’s he like?

What’s he / she like? He/ She is..

教

学

反

思

课时：第六课时

课 题 Unit 1 Part C

B Let's check Let’s wrap it up

教学目标 1、能听懂录音并独立完成练习。

2、能听懂并理解 Story time 的内容。

1、掌握重点句子，正确书写。2、教学重点 了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内教学方法 Teaching, Playing

课 型 New Lesson

容及能听懂；

3、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；

4、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。

X k B 1 . c o m

教学难点

教学环节

一、复习引题

1、练习和巩固四会单词：

活动设计①：I shy (使用卡片或者课件)

在四线格中的正确书写They

教学用具 教学光盘、单词卡片。

教 学 内 容

二次备课

strict funny pretty 图片上（或者课件上）

出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼

前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单

词，看谁反应快，再一起书空。

2、听录音,回答对话后的问题。

3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句

教学过程

子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空

着，听后让学生填）。X|k | B| . c|O |m

五、story time

1．教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故

事的大致内容。

2．教师介绍故事背景。

3．播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生

明白故事大意。

4.教师讲解故事中出现的重难点内容。

5．学生在小组内分角色练习故事，然后请几组

学生上讲台来表演故事。

Step3. Practice

Listen and try to say.

通过动画展示未学句型“That’s for sure”。

让学生听听学学说说。

Homework:

朗读story time部分的故事内容。

板

书

设

计

教

学

反

思

Unit2 My week

Unit 1 What’s he like?

What’s he like?

He’s tall/strong/heavy/short…

教学进度

单元

内容

分析

Unit 2

一、内容

课 题 My week

PEP小学五年级英语上册unit2 My week.

二、课程标准

能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。

三、内容分析

本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is

/No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

四、学情分析

五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：

五、学习目标

1、 能力目标：

（1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new

English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

（2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English

teacher? Mr ’s from China. What’s he like? He’s tall

and strong.

（3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s

try 部分。

（4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的

科目及表示人物特征的形容词。

2、 知识目标

（1） 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或

回答问题。

（2） 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四

会单词和句子。

（3） 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant

和Pair work 等部分的内容。

（4） 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读

出例词。

（5） 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。

3、 情感、策略、文化等有关目标：

（1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习

过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

（2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效

利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

（3） 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

单元教学课时安排 ：

 Procedures:

1st Lesson：A Let's learn Ask and answer

2nd Lesson：A Let's try Let's talk Main sence

3rd Lesson：A Let’s spell

4th Lesson：B Let's try Let's talk C Task time

5th Lesson：B Read and write

6th Lesson：B Let's check Let’s wrap it up C Story time.

7th Lesson：Lesson：阅读课 8th Lesson：练习课

9th Lesson：考试 10th Lesson：订正试卷

六、目标检测方式：

目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。

目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。

教学流程

教学目标：

Lesson 1

个性化设计& 师生活动 A. Let’s learn Let’s play

1. 能够正确听说朗读What do you have on

Mondays? I have Chinese, English, maths and

music.

2.能够正确听说读写表示星期几的单词以及认读有关学科的单词或者短语,如computer class,

science, PE, music, art , Chinese, English等.

3.使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重难点：

重点:能够在情境中询问他人的课程安排以及作答.

难点:掌握表示星期几单词的书写.

Step 1. Warming up

1.

2.

(1)

(2)

(3)

唱歌曲 Days of the week.

Review the words.

呈现单词卡:星期几.

教师领读,学生齐读, 开火车读单词.

一个学生说英语,一个学生说汉语.

Step2. Presentation

1.

(1)

学习Let’s learn

拿出课程表, 两人一组描述每天有哪些课程.

I have … on ….

(2) Listen and fill in the blanks. 听录音填空,完成以下题目:

I have Chinese, English, ________ and music on

Mondays.

I have maths, science, _______ and art on

Tuesdays.

I have a computer class on _______.

(3) 周六,周日没有课程引出单词weekend.讲解构词法: week + kend

We have on classes on the weekend.

2.

(1)

(2)

(3)

学习Let’s play

自制一个英语课程表.

让同桌猜一猜你每天的课程.

Group works: Make a guess.猜一猜.

Monday

Tuesday

WedneThurFriSaturSunday

sday sday day day

S1: I have PE, music, science and English.

S2: Is it Monday?

S1: No.

S2: Is it Friday?

S1: Yes.

Step 3. Consolidation

Make a survey.

S1: Who’s your…?

S2:…

S1:What’s he/she like?

Step4. Consolidation

Play a game: What’s missing?

游戏规则:课件里出示新学的单词,然后遮住其中一个,看谁最先说出来.随着游戏的继续,难度可以增加.

Step 5. Ending

1. Summary: T: Who can tell me what you learned

today.

2. Homework

and report the dialogue. C

2.完成课堂检测中的相关习题。B

a new dialogue and act it out。A

Blackboard-design:

Lesson 2

教学目标：

Main scene, ’s try & Let’s talk

1. 能够正确听说朗读What do you have on

Thursdays? I have maths, English and music.等句型. 2.能够正确听说读单词:weekend, Sunday,

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,

Saturday;认读相关学科的单词,如PE, music, art,

Chinese, English等,以及动词词组:read books等. 3.能够听懂会说会表演对话内容,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流. 4. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音

语调和语感.

教具准备：

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。

2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

教学重难点：

重点:学生能够表演对话交际内容,能够在情境中询问别人的课程安排以及回答.

难点:单词Wednesday, Tuesday, Thursday,

Saturday的拼写.

1. Step1. Warming up

Greetings: Hello, boys and girls. How are you

today? Today we have a guest, can you guess?

引出Feynman(吴镇宇儿子, 见<<爸爸去哪儿>>第2季), 告诉学生他来了解我们的学习生活.

2. Let’s sing: Days of the week. Feynman给我们带来一首歌,让我们去听一听.

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,

Saturday, Sunday, Days for school and days for

fun. Happy days for everyone!

3. Listen and do. 教师发给学生印有星期几的单词卡片,教师说单词,学生快速反应起立.

Step2. Presentation

1.

(1)

学习Main scene.

出示主情景图,观察并思考:Who are they? What

are they talking about?

(2) 学生仔细观察图片,展开合理想像并回答老师的问题.

(3)

(4)

(5)

引导学生将讨论的结果展示交流.

听录音,模仿朗读,理解对话内容.

指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,和句子的读法.

(6)

2.

(1)

教师领读,学生模仿,齐读,生生对话,小组交流.

学习Let’s try&Let’s talk

Listen to the tape. 跟着Feynman 听音频. 完成Let’s try.

(2) 创设情境:Feynman采访同学: What do you have

on Wednesdays? I have maths, English and music.

(3) 看对话插图,听录音,模仿朗读,理解意思. 思考英语国家一周的第一天是哪一天呢?

(4)

(5)

3. Make a survey.

根据对话内容,尝试分角色朗读对话.

表演对话.

My

classMondWhat do you have on …?

Tuesday

Wednesday

ThursdFridaay

y

mates

ay

A

B

C

…

Feynman要详细了解同学们一个星期里都上了什么课?他想做一份调查,小组合作完成这个调查吧.

S1: What do you have on Mondays?

S2: I have art, English and English.

S3: What do you have on Wednesdays?

S4: I have maths, English and music.

Step 3. Consolidation

Play a game. 星期大转盘. 游戏规则:课件呈现大转盘, 随意转动指针,根据指针停下来的位置,学生要说出是星期几, 并且说出那一天有哪些课.

S1: Monday. On Monday I have art, English and

music.

S2. Tuesday. On Tuesday I have English, Chinese

and PE.

Step 5. Ending

1. Summary: T: Who can tell me what you learned

today.

2. Homework

1.

2.

3.

演.

Blackboard-design:

Lesson 3

教学目标：

知识目标：

通过听音及练习，学生能够掌握ee/ ea的发音规则。

能力目标：

听录音并背诵对话.

完成课堂作业本相关作业.

结合本课,创编一个新对话并和同桌一起表

通过听音及书写，能够读出符合ee/ ea发音规则的词，

并能根据发音拼写出符合ee/ ea发音规则的单词

情感目标：培养学生正确发音的好习惯.

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能够掌握ee/ ea的发音规则

教学难点：能够读出符合ee/ ea发音规则的词，并能根据发音拼写出符合ee/ ea发音规则的单词。

Teaching Steps:

Step 1. Warming up

talk with students.

2. Revision

Step2. Presentation

1.单词及音标呈现

(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词feet/

beef/ meet/ tea/ read/ eat板书并带领学生认读单词。

(2)请学生观察单词feet/ beef/ meet/ tea/ read/

eat并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。

(3)学习音标之后再回头读单词feet/ beef/ meet/

tea/ read/ eat把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律。

(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习 ,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

Step 3. Practice

1. 听音训练：听录音并写出听出的单词。

2. 配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。

Step 4. Production

认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step 5. Ending

1. Summary: T: Who can tell me what you learned

today.

2. Homework

Write the words (必做) C

总结学过的音标（选做）AB

Blackboard-design:

Lesson 4

教学目标：

1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组wash;

wash clothes; watch; watch TV; do; do homework;

read; read books; play; play football.

2、 能听懂、会说句型What’s he like? He’s ...

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：1、本课时的教学重点是Let's learn部分的四会单词和短语：wash; wash clothes;

watch; watch TV; do; do homework; read; read

books; play; play football.

2、要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。

教学难点：联系实际，描述其他活动。

Teaching Steps:

Step 1. Warming up

（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday,

Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun

day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A：What do you have on Mondays？

B：I have math on Mondays．What do you have on

Tuesdays？

C：I have art on Tuesdays．What do you have on

Wednesdays？

D：I have computers on Wednesdays．What do you

have on Thursdays？

Step2. Presentation

（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you

have on Saturdays? 学生回答：No．教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at

the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do

homework和 read books。然后问学生：What about

Sundays？引导学生表述自己的周末活动。

（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。

（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday～Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。

Step 3. Ending

1. Summary: T: Who can tell me what you learned

today.

2. Homework

Write the words (必做) C

Make a dialogue.（选做）AB

Blackboard-design:

Lesson 5

教学目标：

Part B Let’s try & Let’s talk

1、能听懂会说What do you do on

Saturdays/Sundays? I often do homework, read

books and watch TV.

Do you often wash your clothes on the weekend?

Yes, I do.

并能在情景中运用；

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重难点：本课时需要重点掌握句型：What do you

do on Saturdays / Sundays？I often do homework，

read books and Watch you often wash your

clothes on the weekend? Yes, I do. 要求学生能在真实情景中运用。

Teaching Steps:

Step 1. Warming up

（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。

（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：

A: What do you have on Mondays?

B: I have math on Mondays. What do you have on

Tuesdays?

C: I have art on Tuesdays. What do you have on

Wednesdays?

D: I have computers on Wednesdays. What do you

have on Thursday?

…

A: What do you do on Saturdays?

B: I often do homework.

…

Step2. Presentation

（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。

（2）听录音，完成听音圈图的练习。

（3）Let’s try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听

录音，学习Let’s talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。

（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。

Step 3. Practice

（1）Pair work

朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。

（2）Let’s check

播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。

Step 4. Consolidation and extension

（1） 让学生做B Let’s talk部分的活动手册配套练习。

（2）Good to know

此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。

Step 5. Ending

1. Summary: T: Who can tell me what you learned

today.

2. Homework

Listen to the tape and read the dialogue. (必

做) C

自编关于今天所学的对话（选做）AB

Blackboard-design:

Unit 2 My week

What do you do on Saturdays / Sundays？

I often do homework, read books and Watch TV.

Do you often wash your clothes on the weekend?

Yes, I do. / No, I don't.

Lesson 6

教学目标：

1、能理解认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用；

2、听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；

3、能够完成Let’s check部分对本单元学习进行阶段性评价。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：What do

you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.

What abut you? I do my homework。

教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV on Saturdays. 并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。

教学过程：

Step 1. Warming up

（l）汇报周末活动

把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I…．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A： What day is it today？

B：It's Monday．

C：What do you have on Mondays？

B：I have math…I don't like

Mondays．I love Sundays．

A：What do you do on Sundays？

Step2. Presentation

（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：What does

Aunt Cathy do on Saturdays？请学生阅读对话后回答。

（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。

（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。

Step2. Let’s play

（1）Group work

分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。

（2）Task time

这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实

际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

Finish：Let’s check, Read and write

Lesson 7

教学目标：C Story time.

1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story

time部分的故事内容及能听懂；

2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；

3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。

教学准备：CD-ROM

教学步骤：

Step1. Warming up

Activity 1: Greeting each other.

T： eg: How do you do?

Glad to meet you.

How are you?

生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.＿或Miss.＿的字样）。

Step2. Presentation

1. Play the CD-ROM, and let Ss watch it.

2. Help them understand the story.

3. Read the story follow the teacher.

Step3. Practice

Listen and try to say.

通过动画展示未学句型“That’s for sure”。

让学生听听学学说说。

Step4. Extension

介绍一些足球比赛专用术语。

Homework:

朗读story time部分的故事内容。

Blackboard-design:

教学反思

Unit 3 What would you like?

教学目标

1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like …”

3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。

4. 能用一些常用的形容词简单描述食物。

5. 学习双元音/əʊ/。

6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。

7. 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”。

8. 在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。

9. 激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。

教学重点

1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like …”

3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。

教学难点

1. 双元音/əʊ/的读法。

2. 单词“delicious”的发音。

3. 单词“hot”除了可以表示“热的”，还可以表示“辣的，辛辣的”。

教学安排

第一课时：A. Let’s learn A. Role-play

第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk

第三课时：B. Let’s learn B. Look, write and say

第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk

第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up

第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time

第一课时

课时目标

1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat /

drink?”，“I’d like …”。。

3. 能完成“Role-play”部分的任务。

4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。

教学重点

1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat /

drink?”，“I’d like …”。。

教学难点

能完成“Role-play”部分的任务。

教学准备

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2. 学生人物头饰。

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk

T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?

Ss: Fine, thank you.

T: Nice to see you again.

Ss: Nice to see you, too.

2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：

T: What are these?

Ss: They are …

T: What’s your favourite food?

Ss: My favourite food is …

二、课前预习（Preview）

1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。

2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。

S1: What’s your favourite food?

S2: My favourite food is …

三、新课呈现（Presentation）

1. A. Let’s learn

(1) 教学新单词

① 师生对话。

T: What do you like, Chinese food of western food?

Ss: I like …

T: Some like Chinese food and some like western food. What western

food do you know?

Ss: ...

T: Today let’s learn some popular western food.

教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。

T: Do you know what English people like to drink? They like to drink

tea.

② 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。

(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：

T: What would you like to eat, S1?

S1: I’d like …, please.

T: Here you are. What would you like to eat, S2?

S2: I’d like …, please.

(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

(5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。

2. A. Role-play

(1) 教师请两位学生站起来示范读对话。

(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。

(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. 句子接龙

把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you

like to eat? ”，第二位学生说：“I’d like …”，并问第三位学生“What do you

like to eat?”，以此类推。

2. 课堂练习——选择与其他不同类的选项：

( ) ① A. sandwich B. tea C. hamburger

( ) ② A. salad B. fish C. ice cream

( ) ③ A. tea B. water C. tofu

( ) ④ A. Coke B. juice C. salad

3. Check the answer

① B, ② B, ③ C, ④ C

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。

六、布置作业（Homework）

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音，跟读本部分内容。

3. 在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。

板书设计

Unit 3 What would you like?

A. Let’s learn A. Role-play

sandwich salad hamburger ice cream tea

- What would you like to eat / drink?

- I’d like …

第二课时

课时目标

1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。

2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。

3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4. 提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。

教学重点

1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。

2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。

教学难点

1. 能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。

2. 单词“thirsty”的发音。

教学准备

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2. 学生准备人物头饰。

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, teacher.

T: How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too. What do you have for breakfast?

Ss: I have … for breakfast.

T: It’s time for our class. Here we go!

2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。

二、课前预习（Preview）

学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“What would you like to eat?”，另一人抽取词卡并回答：“I’d like …”。

三、新课呈现（Presentation）

A. Let’s talk

1. 教学单词

(1) 教师做“口渴”的动作，说：“Oh, I’m thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’d like to have something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。

教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow

is thirsty now. It’s looking for some water to drink.”由此引出新单词。

(2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What

would you like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’d like to

drink some …”。

(3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：

S1: I’m thirsty.

S2: What would you like to drink?

S1: I’d like some water.

S2: Here you are.

2. 介绍对话情景

T: It’s in Sarah’s family. They’re talking about what to eat and

drink. Let’s listen to the tape and know something about their talking.

3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

① Who’s hungry?

② What would Father like to eat?

③ What would Father like to drink?

Answer:

① Father.

② A sandwich.

③ Some water.

第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

5. Ask and answer

(1) 让学生自己读一读本部分的例词。

(2) 请两位学生站起来示范对读对话。

(3) 学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。

(4) 教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. A. Let’s try

(1) 明确听力任务

T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in

the blanks.

(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。

2. 让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。

参考句型：

I have … for lunch today.

Do you have …?

What do you have for lunch today?

3. 课堂练习——用适当的词完成下列句子：

① I’m ____________. I want something to eat.

② I like salad. What _____________ you?

③ What do you _____________ for lunch?

4. Check the answer

① hungry, ② about, ③ have

五、课堂小结（Summary）

1. 师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。

2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。

六、布置作业（Homework）

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音，跟读A. let’s talk部分内容。

板书设计

Unit 3 What would you like?

A. Let’s try A. Let’s talk

thirsty drink

I’m thirsty.

What would you like to eat / drink?

I’d like …

Here you are.

第三课时

课时目标

1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。

2. 能听、说、认读单词“delicious”。

3. 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。

4. 能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。

5. 了解自己和同学对食物的喜好。

6. 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”

7. 鼓励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语与日常生活密切相关。

教学重点

1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。

2. 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。

教学难点

1. 能听、说、认读单词“delicious”。

2. 能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。

教学准备

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2. 学生准备画笔和画纸。

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: How are you today?

Ss: Very well, thanks.

T: What would you like for breakfast, S1?

Ss: I’d like …

T: What would you like for breakfast, S2?

Ss: I’d like …

2. 请一两对学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分的对话。

二、课前预习（Preview）

1. 教师播放两遍歌曲“What would you like to eat today?”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。

2. 学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。

S1: What’s your favourite colour?

S2: My favourite colour is blue / brown / white / … What about you?

S1: My favourite colour is yellow / black / orange / … What’s your

favourite subject?

S2: My favourtie subject is maths / English / … What about you?

S1: My favourite subject is …

三、新课呈现（Presentation）

1. B. Let’s learn

(1) 教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。

(2) 教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。

(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(4) 学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一两对学生上讲台表演。

(5) 同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

2. B. Look, write and say

(1) 学生根据图片完成句子。

(2) 教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。

(3) 学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like vegetable.

They’re healthy. What about you?”

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. 学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。

2. 用is或are填空：

① The apples _________ sweet.

② The fish _________ fresh.

③ The grapes ___________ sour.

3. Check the answer

① are, ② is, ③ are

五、课堂小结（Summary）

1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。

2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。

六、布置作业（Homework）

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。

板书设计

Unit 3 What would you like?

B. Let’s learn B. Look, write and say

fresh healthy delicious hot sweet

What’s your favourite food?

Ice cream. It’s sweet.

I love ice cream. It’s sweet. What about you?

第四课时

课时目标

1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。

2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。

3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4. 提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。

教学重点

1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。

2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。

教学难点

能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。

教学准备

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2. 学生准备人物头饰。

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk

T: Good morning, everyone. Nice to meet you.

Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.

T: How are you today?

Ss: Fine, thank you.

T: S1, what’s your favourite food?

S1: My favourtie food is …

T: S2, what’s your favourite food?

S2: My favourite food is …

2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。

二、课前预习（Preview）

猜一猜

教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：

T: Guess! What’s her / his favourite food?

Ss: Ice cream?

T: No, guess again.

Ss: Salad?

T: Yes, you’re right.

三、新课呈现（Presentation）

1. B. Let’s talk

(1) 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There is ice cream,

hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are

my favourite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。

(2) 介绍对话情景。

T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu. Let’s go

and see what they would like to eat today.

(3) 教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in today’s

menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich,

tomato soup and milk in today’s menu.”。

(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

① What’s Zhang Peng’s favourite food?

② What’s Sarah’s favourite food?

③ What do they have today?

Answer:

① Noodles. He loves beef noodles.

② Fish.

③ They have beef noodles and tomato sandwiches today.

(5) 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

(6) Ask your friend about your favourite food and drink

① 学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格：

Name

Favourite food

Favourite drink

② 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. B. Let’s try

(1) 明确听力任务

T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink?

I’ll play the tape for you to listen. After listening, match each person

with the right picture.

(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。

(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案

2. 课堂练习——仿照例子写句子：

示例：I like bananas. They’re sweet.

① I like ____________. They’re ______________.

② I like ____________. They’re ______________.

③ I like ____________. They’re ______________.

④ I like ____________. It’s ______________.

⑤ I like ____________. It’s ______________.

五、课堂小结（Summary）

小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。

T: When you like something, you can say …

Ss: I like … Because it’s / they’re …

T: When you want to know someone’s favourite food, you may ask …

Ss: What’s his / her favourite food?

T: If you want to know my favourite food, you may ask ...

Ss: What’s your favourite food?

T: I like tomatoes. They’re healthy.

T: Boys and girls. We must have much vegetables and fruit. They’re healthy for us.

六、布置作业（Homework）

1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。

2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。

3. 调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。

Name

Favourite food

Favourite drink

板书设计

Unit 3 What would you like?

B. Let’s try B. Let’s talk

What’s your favourite food?

Father