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2024年1月17日发(作者：ascii编码先上后左)
let's spell特色英语作业设计优秀案例
一、教学内容:
Let's spell分为Read, listen and chant; Read, circle and say以及Choose，write and say三部分。第-部分通过例词和歌谣呈现并强化了字母组合th在单词中/θ/或/a/的规则;第二部分通过听力活动,强化记忆th的发音规则,巩固学习th的音形对应关系;第三部分通过选择单词写句子的活动, 帮助学生按照发音规则拼写单词并做到书写规范。
二、教学目标:
1.能够掌握字母组合th在单词中发/θ/或/2/的规则。
2.能够根据th的发音规则读出生词。.
3.能够按照th的发音规则拼写单词,并在单线上抄写句子,做到书
写规范正确。
三、重难点:
1.重点:
掌握字母组合th的不同发音规则。
2.难点:
能够正确的辨别出字母组合th发清辅音还是浊辅音。
四、教学准备:PPT、当堂评测练习、教师设计的字母头饰
五、教学过程:
一、创设情境.趣味引领
( - ) Warm-up
talk
T: Hello, boys and girls! Are you ready? First, look at this picture.
Guess! Who are they? Yes, they are Haier Brothers. This girl is Jenny.
This boy is Klude. That old man ,he looks 's Jenny's grandfather.
[设计意图:通过速屏效果呈现-张海尔兄弟的图片来猜一猜是哪一个人物活动激发了学生对影片观赏的兴趣。为后面教师创编含有“th"”字母组合的人物介绍做好铺垫。
Step2.播放Haier Brothers视频
T: Do you like them? Let's see the cartoon about Haier
Brothers.
T:Do you like it? Now let me introduce them to you!
That is is funny and clever .He likes watching !
He wears red clothes and black shorts.
Jenny is thin and active . She is has three good friends.
They are Haier brothers and Klude.
This is Jenny's is very likes maths and science.
He is hard-working.
How about Haier Brothers? ( brave,smart,hard-working,
helpful)
T:Boys and girls,let's see these words! ...The letters"th"pronounce
different let's see the learning aims!
[设计意图;通过视频的导入和含有"th字母组合人物的简介(复习巩固“同形异音”，例如oo发短元音儿w和长元音/u:/的单词以及or发1:/和/ s:/的同时
并融入字母组合h发清辅音和浊辅音的单词,让学生初步感知字母组合山的不同发音,体现了语音教学的整体教学设计。)激发了学生要像Haier Brothers一样要有积极探索的求知精神，白然而然地引出本课时的学习目标。
二、明确目标，自主感知
1.能够掌握字母组合th在单词中发/θ/或/a/的规则。
2.能够根据th的发音规则读出生词。
3.能够按照th的发音规则拼写单词,并在单线上抄写句子,做到书写规范正确。
重点:
掌握字母组合th的不同发音规则。
难点:
能够正确的辨别出字母组合th发清辅音还是浊辅音。
[设计意图:教师设计了-裸知识树来导入，让学生从整体上了解本课时的主题、学习内容知识树的知识脉络清晰,更有利于学生明确本节课的学习目标.为学生自主学习引导了方向。
三、听音模仿, 体验感悟
(一) Read and listen
Step1.T: Let's learn together. Listen and imitate it.(播放视频)
you read these words?板书:(three,thin,thirteen,maths)
carefully! What can you find from these words ?
(引导学生发现规律)
They all have the same letters' th".Here the
letters"th"pronounce/0/.Look at my mouth:/0/ (教师引导学生看老师
嘴型学习正确发音)
Tips for pronunciation: /日/是清辅音,发音时声带不振动。 舌尖轻触上齿背或放在上下齿之间，气流由舌齿间的缝隙中挤出时,形成摩擦音。
Show me your hand,touch here.(摸摸你的喉咙，发音时声带振动吗?
No!)
[设计意图:教师及时呈现学习小提示,进行语音发音点拨,引导学生发音准确到位,尤其是借助肢体语营用手摸一摸自己的声带是否振动.更加有效的引导学生发现发音规律.掌提发音规律并运用发音规律来正确发音。]
4. Let's read more.(third,fifth,healthy,birthday,Thursday)
T:Can you say more words "th"pronounce /θ/?
Ss:(fourth,twelfth,twentieth..)
(二)通过播放原版录音,帮助学生听音模仿,能够正确发音。
's read(this, that, mother, brother)并板书
can you find ? I find..They all have the same letters'
'th" .Here the letters' 'th"pronounce/a/.
拓展: Look here!This book,these books. Thoe..(由this , that自然引出these,those)(由mother， brother自然引出father , grandfather ,
grandmother )
Look at my mouth:/8/
Tips for pronunciation:/a/是浊辅音 , 发音时声带振动。舌尖轻触上齿背或放在上下齿之间,气流由舌齿间的缝隙中挤出时,形成摩擦音。
(摸摸你的喉咙,发音时声带振动吗? Yes!)
's read more.
(them，those,weather,these,there,they)
[设计意图:教师提供给学生更多含有关字母组合th发心浊辅音的单词.让学生体验感悟。
四、质疑引导,总结规律
Step1.T:Look at these words,can you find their home?(课件呈现单词..总结规律: Look carefully，brother ，mother，they all have 'er',so
a.在th后以字母-er结尾的单词中, th读/a/。
b. -般情况下,在代词、冠词、介词、连词或副词中的字母组合th读/8/。C.
字母组合th在数词(包括基数词和序数词)中读/8/。
d.一般位于词首的th读/θ/。
e.以th结尾的单词, th读/θ/。
[设计意图:通过新授时引导学生发现规律,到现在的总结规律,为后面的运用规律做好铺垫。
Step2.L et's check!
[设计意图:通过以上总结出的宇母组合th的不同发音规律来运用规律,区分解别发音。]
Step3.L et's chant!
[设计意图:通过朗朗上口的歌谣再次巩圆字母组合th的不同发音。
,circle and say. .
,write and say.(教师示范 ,选两名学生上黑板上书写)
[设计意图:学生写句子时先提醒学习书写句子应当注意什么: 1.句子口头字
母要大些，2.单词与单词之间有一个字母的间隔; 3句子的结尾要有标点符号; 4.不丢落词.. .为学生规范书写做好准备。写完后同桌进行交互检查。]
五、知识梳理,合作探究
1.知识树呈现同形异音词
T:Boys and girls ,we know the same letters ,different
look the same,but they are like Haier brothers. "th" have
different sounds. Can you say some more like this? Let's see together! (呈现知识树)
[设计意图:教师通过借助本课时这种相同的字母组合发不同的音,引导学生梳理出四，五年级所学过的所有同形异音词,进行有效的整合教学内容,体现了语音教学的整体单元设计。]
2.知识树呈现异形同音词
T:Look here ! Different letters have the same sounds. (呈现知识树)
T:Here"ea' /i:/.But"ea "have two other different sounds.
What are they?(Look! This is my head!You are great!)
Look ! They're triplets! They look the same,but they are different.
[设计意图:由上面同形异音词梳理很自然的拓展出异形同音词，便于学生进行对比学习，构建白2的知识框架，注重学生发散思维的培养。]
六、巩固检测,当堂达标，
and choose
[设计意图:星现语音小检测， 选一选发音不同的一项,当堂检测学生易错、易混滑的单词进行解析，点播,检验学生的目标达成度。
七、课堂小结,单元回归
Summary
T:What have we leaned today? (学生结合知识树或板书总结)
[设计意图:学生总结本课堂所学的内容,教师以知识树呈现本课时的重难点，再- -次引导学生对本课时的的学习内容进行脉絡的梳理.有助于学生构建自己的知识框架。1
八、作业分层,实践为主
Homework:
1. -起作业: 17homework。( 必做)厅
2.实践作业(完成U1-4Let's spell 知识树) (必做)好
3.使用含有th”字母组合的新单词，创编一个小故事。 (选做)★好
[设计意圜:作业分层体现在:作业1主要以听音眼读为主，注重培养学生的棋仿能力。怍业2的设计就是培养学生通过知识树构建自己的知识框架.教师在本节课的板书设计能够体现出来。作业3的设计,针对优等生.目的在于培养学生的创新、探究能力, 例如教师在新课导入环节，就是将h字母组合含有不同的音的单词进行创编,创设情境,引导学生初步感知,学生通过此作业的完成可以进行巩固与操炼。
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