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2024年2月8日发(作者：java基础培训多少钱)
齐天大圣大战二郎神
一、读题导入。
师：请同学们一起说，我们今天要学的课文是——
（生大声齐说课题：齐天大圣大战二郎神。）
师：你读这个标题时，哪些字要读重一点？
生：（齐说）“大战”。
师：为什么？（因为这是这篇课文的主要内容）一起试一遍。（学生齐读课题，重读“大战”。）
师：如果你在“齐天大圣”和“大战”后面略微停顿，读读看感觉怎样？（生读）是不是很有节奏感？
师：我们可以再来读一次，将上面两次读的体会结合起来。
这篇课文是白话文古典小说的节选，其中有很多文言词语，如果读出了重音和节奏，你会更好的理解课文内容。
二、明确目标
师：好，这是一篇略读课文，这节课我们就用之前学过的方法来学习。
学习目标：
1、朗读：理解齐天大圣与二郎神大战的过程。
2、选读：积累你喜欢的句子或词语。
3、寻读： 发现课文中自己认为用得好的字词并说出理由。
4、演读： 自选一处有关大圣和二郎神变化的描写，想象他们变化前的心理活动。
三、了解情节。
咱们下面就来领略一下齐天大圣是怎样大战二郎神的。
1、请大家朗读课文，大声地读起来。要求咬准字音。
（学生大声朗读课文。）
2、板书：朗读，说“理解”的话
师：齐天大圣是怎样大战二郎神的？请同学们根据课文内容说话。怎么说？这样说：“齐天大圣是这样大战二郎神的，二郎神……齐天大圣……”比如说：齐天大圣是这样大战二郎神的，二郎神变的身高万丈，青脸獠牙，红头发，恶狠狠的用三尖两刃兵器朝大圣头上看。大圣变得和二郎神差不多，用金箍棒抵住了二郎神。各人自说自讲，并在书上作记号。可以参考注释。
（学生读课文，说“话”。）
师：下面准备课堂发言，先预演一下。
（学生按句式要求各说一句话。）
师：刚开始说话的语调不好，像读书。要像讲话，再来一遍。（学生再说）
还是像读书，再来。（学生再说）
好，开始自由发言，请自己站起来讲。
预设：
生1：齐天大圣是这样大战二郎神的，齐天大圣说二郎神是小将，竟敢到花果山挑战，二郎神自抬身价说自己是玉帝的外甥，骂孙悟空是弼马温猢狲。齐天大圣说出了二郎神的身世，二郎神恼羞成怒。
师：唇枪舌战，谁占了上风？（齐天大圣）。
生2：齐天大圣是这样大战二郎神的，二郎神和齐天大圣斗了三百个回合，分不出胜负二郎神变的身高万丈，青脸獠牙，红头发，恶狠狠的用三尖两刃兵器朝大圣头上看。大圣变得和二郎神差不多，用金箍棒抵住二郎神。
师：这是力斗。然后呢？
生3：齐天大圣是这样大战二郎神的，大圣的大本营受到袭击，大圣不再恋战，回水帘洞口时，被四太尉、二将军拦住，大圣变成一只麻雀站在树梢，二郎神变成饿鹰去扑打麻雀。
师：好，敌众我寡，力战不占上风，改智斗了。
生4：齐天大圣是这样大战二郎神的，大圣变成一只大鹚老，冲到天空中去。二郎变成一只大海鹤，钻到云中来啄。
师：大圣和二郎神都很会随机应变啊！
生5：齐天大圣是这样大战二郎神的，大圣变成一条鱼，钻进水里。二郎神变成一只鱼鹰啄它。
师：真是一物降一物。
生6：齐天大圣是这样大战二郎神的，大圣变成一条水蛇，钻进草丛。二郎神变成一只灰鹤，去吃水蛇。
师：大圣好想把自己隐藏起来呀，又被二郎发现了。
生7：齐天大圣是这样大战二郎神的，大圣又变成一只花鸨，立在生长着蓼草的小洲上。二郎神现出原形，用弹弓把它打的行动不灵便了。师：他们天上地下，边行边战，终于到达了孙悟空的目的地花果山。这是篇小说，你觉得情节怎样？（奇特、有趣、离奇、引人入胜）你们看，通过说“理解”的话，咱们把课文读懂了。
四、了解人物
1、师：下面我们再来读课文。读什么呢？读你自己喜欢的内容，然后告诉老师你记住了什么，你获得了什么。这一步骤就叫选读。选取你最喜欢的内容，然后说一句“积累”的话。看自己喜欢哪些句段，记住了哪些词语。
（板书：选读说“积累”的话）
2、（学生自主活动，选读课文内容。老师强调：1、要边读边说，口中要念念有词。2、不能浅尝辄止，要深入地记背。）
3、师：现在准备说话。说什么？说“积累”的话。就是我记住了哪些词，记住了哪些句子，向大家汇报一下。
预设：
1、那猴王即掣金箍棒，整黄金甲，登步云履（lǚ）。按一按紫金冠，腾出营门，急睁睛观看，那真君的相貌，果是清奇，打扮得又秀气。（写出了齐天大圣和二郎神的外貌。）
2、大圣侧身躲过，疾举金箍棒，劈手相还。（大圣很灵活机智。）
3、真君与大圣斗经三百余合，不知胜负。那真君抖擞神威，摇身一变，变得身高万丈，两只手，举着三尖两刃神锋，好似华山顶上之峰，青脸獠牙，朱红头发，恶狠狠，望大圣着头就砍。（用比喻的修辞手法，形象的写出了二郎神变化后的样子很凶猛。）
4、这大圣也使神通，变得与二郎身躯一样，嘴脸一般，举一条如意金箍棒，却就似昆仑顶上擎天之柱，抵住二郎神。（用比喻手法，形象写出了大圣变化后的样子。）
5、大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。（动作描写写出了大圣的神通和机智。）
6、二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变做个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。（形象写出了二郎神的动作。）
7、大圣见了，嗖的一翅飞起去，变作一只大鹚老，冲天而去。二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云宵来欿。
8、那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞（yào），毛片不青；似鹭鸶（lùsī），顶上无缨（yīnɡ）；似老鹳（ɡuàn），腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！……”急转头，打个花就走。
9、二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜（ɡuì）鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂（fáng）鱼，鳃上无针。他怎么见了我就回去了？必然是那猴变的。”（用排比的修辞手法，形象写出了大圣和二郎神的心理活动。）
4、小结。
这一部分的学习，齐天大圣给你留下了怎样的印象？（神通广大、神奇）二郎神呢？《西游记》是一部神魔小说，所以人物形象特别神奇。好，这一步我们也做完了。
五、品味语言
师：下一步的学习更艰苦、更有趣味，而且更能表现我们语文学习的水平。那就是“寻读”。寻什么？寻课文中用得非常好的字词，说一说“发现”的话。比如刚才同学们说的那句“那猴王即掣金箍棒，整黄金甲，登步云履（lǚ）。按一按紫金冠，腾出营门，急睁睛观看，那真君的相貌，果是清奇，打扮得又秀气。”句中就有几个字用得好，如“掣”“整”“蹬”“按”“腾”。下面请同学们在课文中寻找、品味，每人都要用大大的圆圈划出自己认为用得好的字词，再想想为什么用得好。
（同学们活动。板书：寻读说“发现”的话）
师：有同学已经准备发言了，现在请小组的同学互相交流一下。然后开始发言。
预设：
1、“好似华山顶上之峰”“却就似昆仑顶上擎天之柱”用比喻的修辞手法，写出了二郎神和齐天大圣身躯的高大。
2、“收”“撇”“卸”“变”“抖”“扑打”看出来二郎神发现大圣变成麻雀后急忙变化追击的样子。
3、“似青鹞（yào），毛片不青；似鹭鸶（lùsī），顶上无缨（yīnɡ）；似老鹳（ɡuàn），腿又不红”“ 似鲤鱼，尾巴不红；似鳜（ɡuì）鱼，花鳞不见；似黑
鱼，头上无星；似鲂（fáng）鱼，鳃上无针。”排比句，短词语，读起来琅琅上口。
4、“嚷嚷闹闹”“半雾半云”“且行且战”语言很简练。
看，这位同学通过学习有进步，知道怎样去找。
六、想象说话
1、师：下面继续进行我们的创造性学习。齐天大圣是怎样判断出那只鱼鹰儿是二郎神变的？二郎神又是怎样判断出那条鱼儿是齐天大圣变的？从文中找出相关语句读一读。读时读出节奏和他们思考的表情，好不好？（师范读一节，生读一节。）
下面女孩子、男孩子再一起来演读一遍。演读是什么？就是要有表情地读，声音也应该传达出人物的心情。
2、学生自选一处有关大圣和二郎神以变 应变的描写，探究他们如此变化的原因，想象他 们变化前的心理活动。
大圣变作 ，变前他想 ；二郎神 变作 ，变前他想 。请大家思考一下。
3、生说，师点评。
4、为什么作者不写出来呢？（有详有略、给读者留下想象的余地）
七、总结。
这一节课我们用的是非常有趣的学习方式——说读，边说边读，边读边说。每一个活动细节都进行得很好，特别是说“发现”的话，充分表现了同学们语文学习的能力。说“创造”的话，也表现了同学们的丰富的想象力，老师很高兴。《西游记》电视剧都看过吧？和电视相比，书更有味道呢！课后就读一读《西游记》吧，你会收获的更多！
附板书：
30 齐天大圣大战二郎神
情节 离奇
人物 神奇
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