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2024年3月7日发(作者：accomodate音标)
国家改革发展示范校重点建设项目
课程编号
专业建设
课程标准
课程名称： java语言
适用专业： 计算机
负 责 人：
二○一三年六月
《java语言》课程标准
课程代码
课程类型 理实一体课
课程学时 60
适用专业 计算机
执笔人 王德明
课程类别
课程性质
开设学期
基础课
必修
1
合作开发企业
审核人
1．课程定位与设计思路
本课程设计是坚持以就业为导向，与校企合作、工学结合的办学模式紧密结合，在教学中坚持以学生为主体的现代教学理念，以技能学习为核心，以学生获得职业能力为目标，提高学生的自主学习能力，为其胜任岗位工作和可持续发展打基础。
本课程的教学重点和难点是软件的选择和做出正确的评价，特别是选择软件部分更为重要。在教学中通过采取不同的教学方法好手段，在不同的课堂教学，解决重点和难点问题。
课堂教学设计中，注意教学内容、教学方法、教学手段、教学地点、教学模式、教学组织形式之间的协调、适应关系，教学内容的选择与实际工作过程相结合，教学的方法选择与学生的实际情况相符合，教学组织形式与教学地点相符合。灵活运用教学方法，根据教学内容、学生特点选择合适的教学方方法，本课程除常用的讲授法外，还设计、应用项目教学法、四阶段教学法等方法。
在学生学习过程中，针对每一本部分内容都进行考试考核，对学生在专业能力、方法能力、社会能力等方面进行评价。主要采取闭卷笔试、开卷笔试、口试、
操作考核、报告、汇报等不同的考核方式。对每个学生都由企业、教师、学生进行评价，实现全员的多主体评价。采用百分制。
2．课程目标
培养学生能够独立编写JAVA程序，解决在使用运用计算机过程中出现的常见问题，提高学生对计算机的使用能力，使学生具有利用所学知识解决学习、工作、生活中常见问题的能力，为考试及其职业生涯的发展和终身学习奠定基础。
2．1知识目标
使学生掌握JAVA语言的的发展、环境构建、语法基础、面向对象程序设计、常用类、异常处理、输入输出流、图形界面程序设计等。
2．2技能目标
使学生深入掌握JAVA语言有关知识和技能,养成用多种方法解决问题的习惯。
2．3素质目标
提高学生融会贯通、举一反三的能力，将其学习的计算机等知识，通过操作使用提升学生的逻辑思维能力和实际动手能力。使学生树立知识产权意识，了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规，自觉抵制不良信息，依法进行信息技术活动。培养学生成为信息社会的合格公民。
3．课程内容与要求
序
号
教学
项目
参考
课时
工作任务 课程内容与教学要求 活动设计
序
号
教学
项目
工作任务 课程内容与教学要求 活动设计
参考
课时
1
Java语言概述
认识java语言
1、Java语言的发展
2、Java环境构建
在指定的实训场3、第一个Java应用程所，按要求安装、4
序
考核，并评价。
4、Java的特点
5、集成开发工具的使用
1、Java中的标识符和关键字
2、变量和基本数据类型
在指定的实训场3、运算符
所，按要求进行4、Java的控制语句
考核，并评价。
5、学生综合素质评定系统
2
Java语法基础
掌握java语法基础
8
3
面向对象程序设计
掌握面向对象程序设计方法
1、对象和类的概念
2、定义类和创建对象
3、方法
4、数组
5、静态属性和静态方法
在指定的实训场6、封装
所，按要求进行10
7、继承
考核，并评价。
8、多态
9、抽象类和接口
10、内部类
11、综合案例
1
2
3
4
5
6
String类
StringBuffer类
处理日期的类
包装类
Math类
Java集合框架
掌握java常用类的使4
Java常用类
用
在指定的实训场所，按要求进行考核，并评价。
6
序
号
教学
项目
工作任务 课程内容与教学要求 活动设计
参考
课时
5 异常处理 了解异常处理的方法
1、异常的概念
2、异常的分类
3、异常的处理
4、自定义异常
在指定的实训场所，按要求进行考核，并评价。
4
Java输入输6
出流
1、 掌握java输入输出流的使用。
1、Java.1 类
2、JavaI／O原理
3、字节流和字符流
在指定的实训场所，按要求进行操作、考核，并评价。
4
在指定的实训场7
图形界面程序设计
图形界面程序设计 图形界面程序设计
所，按要求进行操作、考核，并评价。
6
在指定的实训场8
Java多线程机制
Java多线程机制
Java多线程机制
所，按要求进行操作、考核，并评价。
4
在指定的实训场9
访问数据库
访问数据库 访问数据库
所，按要求进行操作、考核，并评价。
6
序
号
教学
项目
工作任务 课程内容与教学要求 活动设计
参考
课时
阶段项目10 设计与实现
在指定的实训场阶段项目设计与实现 阶段项目设计与实现
所，按要求进行操作、考核，并评价。
8
4．实施建议
4．1教学模式
本课程教学模式是“四合一开放式课堂”教学模式，“四合一开放式课堂”
教学模式是指知识课堂、校内实习实训课堂、校内外企业课堂和竞赛课堂，学生在四个课堂中，吸取不同的知识，锻炼四个课堂共同促进学生实践技能、综合职业能力的提高。“四合一开放式课堂”教学模式在教学实施中能够将理论与实践有机地结合起来，主要应用项目教学法、引导文教学法、案例分析法、头脑风暴法、张贴版法、讲授法、互动教学法、四阶段教学法、现场教学法等多种行动导向教学法，以实践技能操作为主，实施引导式教学，形成“以学生为主体，以教师为主导，以活动项目为载体”的教学思路，采用边讲边练、分组教学的方式进行，以工作任务为引领，提高学生学习兴趣，激发学生的学习动机教学内容与工作内容相一致，教学地点与实习实训地点相一致，教学内容与教学方法一致。
4．2教材编写
（1）选用与本课程标准相符或相近的教材，尽量选用工学结合教学改革教材，教材不能满足教学需要时，可编写辅助教材，补充内容满足教学需要。如编
写教材，需依据本课程标准编写教材。
（2．教材编写应依据一般办公工作流程系统编写，充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想；符合学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平，能够激发学生的求知欲；有利于学生自主学习，文字描述准确、生动，图文并茂；难易程度与我校的教育发展现状相适应，有利于学生养成认真态度和科学精神。
（3）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，侧重实践操作，不断更新教学内容，紧跟时代步伐。要将本专业新技术、新方法及时纳入教材，使之更贴近本专业的发展和实际需要。
（4）教学案例的编写和演示在教学过程中具有主要作用，案例设计要具有一定的典型性和互动性
4．3教学评价
在学生全程学习中，对三个情境都设有考评，实现过程性评价、终结性评价相结合的评价办法；对学生在专业能力、方法能力、社会能力等方面评价，注重学生动手能力、分析问题能力、解决问题能力的考核，实现全面的多元化评价；对每个学生都由企业、教师、学生进行评价，实现全员的多主体评价。采取闭卷笔试、开卷笔试、口试、操作考核、报告、汇报等额不同的考核方式。构建全程、全面、全员的多主多元考核评价体系，激励学生更注重平时学习的完成过程而不只是注重期末的考试结果，注重评价的多元化，学生自评、学生互评、教师评价相结合的方式，综合评定学生成绩，有利于课程教学目标的实现。
具体评价方法如下表：
评价时间 项目比例
过程评价
项目所占比例平均评价方式 评价依据 分值 总分
50 100
学生自评20% 1．出勤率
学生互评30% 2．课堂纪律与积极性
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