人教精通版三年级英语上册全册教案(教学设计)

学科：英语 年级：三年级 2019—2020年度第一学期

单

元

内

容

1.能够听说认读本单元10个有关动物的单词:

cat,monkey,dog,duck,panda,bear,pig,rabbit,bird,mouse

教

学

目

标

2.能够理解并在日常生活中学会运用英语进行礼貌用语问好：

Hello!/Hi!Good morning!/mornig!;Good afternoon!;Good

evening!;Good night!;Good bye!

3.能够学会利用英语询问对方名字并且会回答：What’s

your name? My name’s…

4.能够学会并掌握本单元的小歌谣，增加小学生的学习英语的兴趣。

1.听说认读本单元10个单词：

cat,monkey,dog,duck,panda,bear,pig,rabbit,bird,mouse

2.对本单元句型的理解并在合适的情景中运用：Hello!/Hi!Good

教

学

重

点

morning!/mornig!;Good afternoon!;Good evening!;Good

night!;Good bye!

3.利用英语询问对方名字并且会回答：What’s your name? My

name’s…

4.重注对单词的发音纠正，以及对句型的意思的理解。

教

学

难

1,本单元10个有关动物单词的发音，一定要清楚发音的关键。

2.加强对早上好、下午好、晚上好、晚安的系统训练，加强学生对这些时

间概念的理解，才能在日常的真实环境中正确的运用。

Unit 1 Hello!

单元

I’m Monkey.

总课时

6课时

授课

周次

1、2

点 3.关于人称敬语Miss/Mr 的区分，也是本单元的一难点。

课

时

分

配

教学内容：Lesson 1课时：1

课型：对话课

学习目标：1.能在情景中理解会说,I’m…，并能够

在正式的环境中初步运用

2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。

教学重点：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋

友，并学会介绍自己，利用句

型I’m…进行自我介绍。

教学难点：单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。

教学准备：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等

教学过程：

-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。

tation：

a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表

示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。

b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m… 然后请

学生向老师进行真实的自我介绍。

c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一

个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look,

平均一课时教授一节新课,两周时间讲完一单元。

what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：

Hi, I’m Mimi. Hello, I’m Mimi.

d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

3、Practice:

找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里

外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。

4、Homework:

听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计： Lesson 1

cat

Hi! I’m monkey

教学内容：Lesson 2课时：2

课型：对话课

学习目标：a、Just speak：本部分通过情景会话，让学生用

“ What’s your name?”

询问对方的姓名并回答。

b、Just read：学习有关动物的单词：dog , duck。

c、Let’s sing：学唱歌曲What’s your name?巩固本课教学内容。

教学重点：a、熟练的使用“ What’s yourname?”句型进行交流。

b、掌握dog , duck两单词。

教学难点：What’s yourname?的句型运用及发音。

教学准备：图片、投影、录音机

教学过程：

A、Revision

a、课前播放歌曲What’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。

b、唱 Hello 歌

c、学生起立做自我介绍。

B、Presentation

a、教师首先做自我介绍，如：My name is Feng Wenlian.大声重复几

遍。接着以自然的方式问一名学生：“ What’s your name?”（用清

晰、缓慢的语调问两遍）边问边指用口型提示他回答My name is…，用类

似的方法在教师里与学生进行问答练习，引导他们用My nameis…进行互

相问答，注意 name 一词的发音。

b、向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动

物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog , duck.。教师可以戴上动物

的头饰介绍：Hello! I’m a name is Doggy. What’s your

name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并请同学戴上小动物的头饰

进行对话。

c、听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟

读，并要求学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口

到、心到”，体会其英语句意。

C、Practice

a、将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，

哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最

佳表演奖。

b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花

色相同数字的学生有走到一起，互相问候并询问姓名。

e、两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲What’s your name?，当音乐

停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问What’s your

name?请他回答。

D、教唱歌曲What’s your name?

E、Homework：

听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时

间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。

板书设计： Lesson 2

What’s your name?

My name’s…… dog/duck

教学内容：Lesson 3 课时：3

课型：对话课

学习目标：1、通过情景对话，让学生学习如何用英语相互问早上好。

2、学习有关的动物单词：panda, bear 。

3、学唱歌曲 Good morning 巩固本课教学内容。

教学重点：熟练应用英语进行问好，并能够在真实的语言环境中运用。

教学难点：单词boys and girls的发音

教学准备：相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等。

教学过程：

A、Warm-up

1、课前播放歌曲Good morning 渲染课堂学习的活跃气氛。

2、唱歌曲 What’s your name ?

3、做接龙游戏：

A：My name is Li Yan . What’s your name ?

B: My name is Peter. What’s your name ?

C: My name is Micky. What’s your name ?

…

B、Presentation:

1、以自然的方式走向学生逐一问候Good morning , 并配以恰当的简笔

画（生起的太阳）便于学生更好地理解该短语，教师指图,领读单词、短

语，然后引导学生互致Good morning.

2、当学生们向老师问候Good morning 时，教师不失时机地回答Good

morning , boysand girls. 为了便于学生理解boy 和girl 这两个单词

的意思，教师可以先分别指着几个男同学说boys ,指着几个女同学说

girls, 然后再说 Good morning, boys and girls.

3、教师自我介绍 I’m Miss Feng,让学生跟读Miss ,在黑板上画下女教

师的简笔画并介绍This is Liu Nan. You can call her Mr Liu .

4、借助挂图，复现上一课的小动物。在巩固复习的基础上引出心的单词

panda 和 bear .教师可以这样引导学生问候小动物：Look ,that’s Mr.

Panda. Let’s say “Good morning., Mr. Panda .”然后让学生戴上

小动物的面具进行对话。

5、听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读.

C、Practice:

学唱歌曲Good morning, 并将歌词的结尾处该为具体学生的名字，然后

做歌曲接龙游戏。

D、Homework:听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。

板书设计： Lesson 3

Goodmorning!=Morning

Panda bear

教学内容：Lesson 4 课时：4

课型：对话课

学习目标：1、Just speak：本部分通过情景会话，让学生继

续学习问候语，并在实际情

景和生活中自然运用。

2、Just read：学习有关动物的单词：pig, rabbit。

3、Let’s sing：学童谣巩固复习前几课所学的动物名称。

教学重点：1、熟练的使用“ Good morning!Good afternoon!”句型进

行交流。

2、掌握pig, rabbit两单词。

教学难点：afternoon 的发音，比较拗口，需多加对此单词的练习。

教学准备：图片、投影、录音机

教学过程：

A、Revision

a、课前播放歌曲Hello,师生对唱，并拌有拍手等动作。

b、师生互相问好。

c、鼓励学生们使用自己的英文名字分别表演前面几课Just read部分的

对话内容。

B、Presentation

a、通过简笔画分别创设情景：早上日出和上午艳阳高照，区分morning

和 afternoon,教师加以介绍：It’s afternoon.

b、教师用学生的英文名字向学生打招呼Good afternoon ,学生跟读、模

仿Good afternoon,注意连读现象。

c、教学Miss一词时可采用上节课的方法，先指着教学挂图说That’s

Mr Zhang.I’mnot Mr Zhang.I’m Miss Feng.然后再在黑板上画一位男

教师并介绍：This isn’tMiss Zhang. This is Mr Liu.。

d、借助教学挂图。在巩固复习已学动物的基础上引出新的单词rabbit 和

pig，教师可以这样引导学生问候小动物：Look, that’s Miss Piggy.

Let’s say "Good afternoon , MissPiggy."

e、让学生到讲台上来，戴上pig和rabbit的面具说：Good

afternoon ,Miss Piggy. My name is rabbit.以此达到情景中练习会话

的目的。

f、听录音，要求学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子和单词进行

认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。

C、Practice

a、游戏:找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止

时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并互问姓名。

b、分别出示早晨和下午的多张图片，请学生通过细致的观察用英语抢答

出是早晨还是下午。

c、举办森林动物聚会，请同学们戴上动物的头饰进行前几课书Just read

部分的会话练习。

d、听录音，模仿录音学习童谣。

D、Homework

a、请学生下午与老师同学见面时用Good morning 问候。

b、听录音，模仿会话，并实际情景中运用所学的内容。

板书设计：Lesson 4

Goodafternoon! pig rabbit

教学内容：Lesson 5 课时：5

课型：对话课

学习目标：1、能够在情景中理解会说“晚上好” 和 “晚安”

的英语表达法，并能够在

真实的语言环境中自然运用.

2、能够听、说、认读单词： bird mouse

3、根据各种动物的动作及外型特点来扮演小动物，请学生用英语说出小

动物的名称，并模仿他们的动作。

教学重点：能够熟练地掌握句型：Good evening. Good

night . 并熟练地应用在日常生活中。

教学难点：区别evening /night 含义，以及单词mouse 的发

音

教学准备：相关的动物图片，录音机，头饰等。

教学过程：

A、Warm-up

a.将各种小动物图片的一部分给学生看，让学生猜一猜到底是那种小动

物。

b.请学生到讲台前扮演教师，与全班同学互相问好，并询问部分同学的姓

名。

B、Presentation

a、通过简笔画复习“早上”“下午”的同时引出 evening 一词。由教师

戴上围裙扮演妈妈，与背着书包放学回家的孩子互致问候

Goodevening,。运用简笔画和时钟设定傍晚的情景，三人一组分别扮演爸

爸妈妈和孩子，练习Good evening.

b、继续补充简笔画的内容，画上一张床及男孩要睡觉的样子，把闹钟拨

到10点以后。指图询问学生Can we say “Good morning ”? Canwe

say “Good evening”?在得到学们的否定回答之后，教师介绍根据此情

此景应当说Goodnight .

c、借助挂图，教师指着大树上的小动物提问并教新单词 bird ,mouse ,

并结合挂图讲故事，请同学们想一想小鸟和小老鼠在这样的夜晚会怎样问

候。

d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

C、Practice:找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转

圈，每当音乐停止时，教师

It’s evening now.让里外圈的小朋友面对面相互问候Good

night.

D、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交

流。

板书设计：Lesson 5

Good evening! Good evening! mouse

Goodnight! Good night! bird

教学内容：Lesson 6 课时：6

课型：对话课

学习目标：1、Just speak：本部分通过富有情节的故事，将

本单元Just speak 中的内容

进行系统复习，并创设情景进行运用。

2、Just read：本单元的听力练习是让学生看着书上的图根据所听内容核

对。

3、Let's sing：通过动手制作小动物，培养学生的动手能力，同时也

进一步复现、巩固本单元所学的词汇。

教学重点：1、复习所学句型。2、掌握所学单词。

教学难点：出现一个新的单词，who 的意义理解

教学准备：图片、投影、录音机

教学过程：

A、Revision

a、唱 Hello 歌

b、利用玩具组织“摸一摸，猜一猜”的游戏，巩固复习本单元所学的单

词。

c、将玩具放在一个大盒子中，以小组形式进行比赛，小组成员依次上前

拿自己喜欢的玩具并用英语说出该动物的名称。哪一组在规定的时间内拿

到的动物多并能准确说出动物名称，哪一组就获胜。

B、Presentation

a、请学生看图猜故事大意。

b、请学生听录音，看投影或挂图，了解故事内容，并模仿录音中的角色

朗读。

c、鼓励学生上台表演。

C、Practice

a.制作小动物图片。教师先做示范，指导学生按步骤完成，若课堂时间不

断，可以让学生课下完成。

b.引导学生用做好的动物玩具进行对话练习。

D、Homework：听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。

板书设计：Lesson 6

Who areyou? I’m……

学科：英语 年级：三年级 2019—2020年度第一学期

Unit 2 This

单元

内容

is my

pencil.

单元

总课时

6课时

授课

周次

第三、四周

能够听、说、认、读单词： book、bag、pen , pencil、glue 、

marker、eraser , sharpener

能够熟练地掌握句型：This is … , Glad to meet you .并熟练地应

用在日常生活中，在此基础上扩展问候语Nice to meet you通过教师在

教学

课堂上向全班学生介绍一位新同学，全班同学表示欢迎，学习新句子：

目标

Welcome及 Thank you .

能够运用This is … 句型在熟悉的场合介绍自己的学习用品，引导学

生学会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的呼应，通过

学习这一会话接受礼貌教育。

熟练的使用“This is…”句型进行交流。

能够熟练地掌握："Welcome .Thank you ." 并熟练地应用在日常生

教学

重点

活中。

能够熟练地掌握句型：This is … Wow! It’s nice ! 并熟练地应用

在日常生活中。

glue/marker的读音以及It’s nice的现实生活中的运用。

glue/marker的读音以及It’s nice的现实生活中的运用。

教学

熟练的使用“This is…”句型进行交流；

难点 掌握pen , pencil 两单词；

能够熟练地掌握句型：This is … Wow! It’s nice ! 并熟练地应

用在日常生活中。

能够熟练地掌握句型："Welcome .Thank you ." 并熟练地应用在日常

生活中，以及单词pencil-box/ruler的意义及发音。

课时一课一课时，一个单元需要2周的时间完成

分配

教学内容：lesson 7 课时：1

课型：对话课

学习目标：1、能够运用This is … 句型在熟悉的场合介绍同学或老

师，并能对此类介绍作出得体的呼应。通过学习这一会话接受礼貌教育。

2、能够听、说、认、读单词： book bag

3、学唱歌曲Glad to meet you. 巩固本课学习的内容。

教学重点：能够熟练地掌握句型：This is … , Glad to meet you .并

熟练地应用在日常生活中。

教学难点：能够熟练地掌握句型：This is … , Glad to meet you .并

熟练地应用在日常生活中。

教学准备：相关的动物图片，录音机，头饰，实物等。

教学过程：

一、Warm-up

a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.采用看图片说，猜图片，表演动物的动作等活动进行复习所学过的

十个表示动物的单词。

二、presentation

a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课的对

话内容。

b、教师先问班上的某一学生What’s your name ?学生答出My name

is… 之后，教师手指这个学生向全体学生说This is …, 让学生以行或

列为单位分别用This is …介绍另一组的同学。

c、教师向一个学生打招呼Hello, I’m Mr …等学生说出I’m …

后， 教师上前与学生边握手边说Glad to meet you ,当学生理解后，让

学生相互问候Glad to meetyou. 听录音，引导学生看着图片感知整段对

话。然后让学生戴上头饰进行对话表演。当最后一组表演后，教师指着一

个学生背上的书包说Look! This is a bag and this is a book.然后教

学生学习这两个单词， 并引导学生相互介绍自己的书包和书。

d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice:

a. 听录音学唱本课歌曲 Glad to meet you .

b. 两人一组边表演边唱歌曲 Glad to meet you!

四、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交

流。

板书设计：Lesson 7

book bag

Gladto meet you!

教学内容：lesson 8 课时：2

课型：对话课

学习目标：1、Just speak：本部分的会话情景与第7课相同,仍然是让学

生介绍自己的同学,在此基础上扩展问候语Nice to meet you.

2、Just read ：学习两个学习用品的单词pen , pencil .

3、Let’s sing：学唱歌曲This is Gao Wei. 巩固复习所学内容。

教学重点：1、熟练的使用“This is…”句型进行交流。

2、掌握pen , pencil 两单词。

教学难点：1、熟练的使用“This is…”句型进行交流。

2、掌握pen , pencil 两单词。

教学准备：图片、实物、录音机

教学过程：

一、Revision

a、课前在教师的带领下边表演边唱所学过的歌曲。

b、通过游戏复习单词book , bag.

二、Presentation

a、以小组为单位复习表演第7课的会话内容。教师和两个学生表演

第7课的对话，当其中一位学生说Glad to meet you .时，教师说Nice

to meet you .教师再用以下对话反复与学生进行交流。S: Hello!

I’m … T: Hello! I’m Mr … S: Glad to meet you. T: Nice

tomeet you.这样使学生明白Nice to meet you .的含义及用法。

b、出示本课书的教学挂图，使学生边看挂图边听录音，引导学生感

知、理解整段对话。组织学生根据本课对话内容进行操练并表演对话。

c、教师拿出一个书包，先复习单词bag，再从书包里拿出书让学生复

习单词book,然后再拿出钢笔及铅笔说Look, what’s this ? It’s a

pen. What’s this ? It ‘s a penicl. 带领学生学习这两个单词。

d、让学生听录音，跟读并指读Just speak 和 Just read 的内容。

三、Practice

a、听录音学唱歌曲This is Gao Wei.。

b、组织学生边唱歌边表演。

四、Homework：

听录音模仿对话，在实际生活中运用所学的内容。

板书设计：Lesson 8

pen pencil

Glad to meet you!=Nice to meet you!

教学内容：lesson 9 课时：3

课型：对话课

学习目标：1、通过教师在课堂上向全班学生介绍一位新同学，全班同学

表示欢迎，学习新句子：Welcome及 Thank you .

2、能够听、说、认、读单词： glue marker

3、学习chant ,并利用这一形式复习已学过的六种学习用品的单词。

教学重点：能够熟练地掌握："Welcome .Thank you ." 并熟练地应用在

日常生活中。

教学难点：能够熟练地掌握句型："Welcome .Thank you ." 并熟练地应

用在日常生活中，以及单词pencil-box/ruler的意义及发音。

教学准备：相关的文具图片，录音机，实物等。

教学过程：

一、Warm-up

a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.根据第7课和第8课的对话进行分组表演。.

二、Presentation

a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，第一遍教师边指人物

边做相应的动作，让学生初步理解Welcome! 及Thank you .的含义。然

后教师组织学生练习这两句对话。在此基础上教师和一个学生与全班同学

共同表演练习本课的对话。

b、鼓励学生进行小组活动，上讲台表演对话。.

c、通过复习book , bag , pencil, 用实物学习新单词 glue和

marker..

d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice:

a. 听录音学唱本课. Let’s chant,.让学生拿出自己的书包、书、

钢笔、铅笔、剪刀及胶棒，听录音边说边指以物品。

b.教师拿一个大书包，让学生猜猜书包里有什么东西，如果猜对就给

予奖励。

四、Homework:

听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计：Lesson 9

pencil-box ruler

教学内容：lesson 10 课时：4

课型：对话课

学习目标：1、Just speak：本部分创设了一个特定的教室情景,旨在引导

学生向同学介绍自己的学习用品,参与对话的同学做出积极的回应。

2、Just read：继续学习两个学习用品的单词：eraser , sharpener。

3、Let’s sing：通过有韵律、节奏的说说、做做，复习巩固已学过的学

习用品单词。

教学重点：1、熟练的使用“This is …”句型进行交流。

2、掌握eraser , sharpener两单词,巩固已学过的有关学习用品的单

词。

教学难点：1. eraser ,sharpener两单词的发音及意义。

2.熟练的使用“This is …”句型进行交glue/marker的读音以及It’s

nice的现实生活中的运用。

流。

教学准备：图片、实物、录音机

教学过程：

一、Revision

a、组织学生演唱学过的英语歌曲。

b、分组创设情景进行对话表演。

c、通过游戏复习学过的六个有关学习用品的单词。

二、Presentation

a、出示本课书的教学挂图，让学生边看图边听录音，本段对话中的

my , big 需要教师用实物及自己的形体语言向学生演示。例如：教师可

说My nameis … 然后将自己的名字写在黑板上，教师指着名字说This

is my name ，然后教师拿出自己的书、钢笔、书包说 This is my book

/ pen / bag ,再说，教师分别拿出两个大小不一的书、球等，边比划边

说It’s big. 或It’s not big.以此使学生明白big 的含义。

b、在教师的指导下操练本段对话，注意让学生反复练习big 一词。

指导学生两人一组练习对话。可以用对话中的人物名字。鼓励学生两人一

组用自己的真实姓名表演对话。

c、在复习book , bag , pen , pencil , glue , scissors的基础

上借助实物引导学生学习eraser 和 sharpener。

d、Let’s do 的活动分以下几步骤进行：

A.由教师边说边做，让学生看清教师手里拿什么用品做什么动作。

B.由教师发出指令让学生做出相应的动作，主要检查学生所拿的学习

用品是否和老师指令中要求的相同。

C.当学生能熟练做出各种动作后，可让学生变换学习用品继续做动

作。例如Open your book. Take out your pencil. Close your

pencil-box. Show meyour glue. Let’s draw a bag.

D.播放录音，鼓励学生跟读，并指读本课的学习内容。

三、Practice

复习本课学过的有关学习用品的单词时可做下列游戏：

赛一赛看谁拿的多。方法如下：

1)在桌子上摆放各种各样的学习用品，老师发出指令pen，学生从中

找出pen 并用英语说出，两人一组看谁拿得迅速准确。

2）学生那出自己所有的学习用品，当老师发出指令Show me your

pen .是学生边说This is my pen . 边举起手中的pen，看谁说的对，同

时动作正确。

四、Homework：

听录音，模仿对话，在恰当情景中运用所学的内容。板书设计：Lesson

10

Eraser sharpener

教学内容：lesson 11 课时：5

课型：对话课

学习目标：1、能够运用This is … 句型在熟悉的场合介绍自己的学习

用品，引导学生学会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的

呼应，通过学习这一会话接受礼貌教育。

2、能够听、说、认、读单词： ruler ，pencil-box

3、用This is my … 这一句话，边说边找出自己的学习用品，达到

复习单词和句型的目的，巩固本课学习的内容。

教学重点：能够熟练地掌握句型：This is … Wow! It’s nice ! 并熟

练地应用在日常生活中。

教学难点：glue/marker的读音以及It’s nice的现实生活中的运用。

教学准备：相关的图片，录音机，实物等。

教学过程：一、Warm-up

a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.采用看图片说，猜图片，表演动物的动作等活动进行复习所学过的

十个表示动物的单词，通过游戏复习学过的学习用品单词。

c. 分组创设情景表演对话。

二、Presentation

a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课的对

话内容。

b、教师拿出一个漂亮的记号笔，利用自己的形体语言，让学生理解

Oh! It’s nice!的含义。.

c、教师组织学生按照本课对话内容进行操练，在操练过程中重点教

glue/marker及It’s nice. 指导学生两人一组进行对话练习。

d、利用实物学习glue及marker.

e、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice:

根据本课的对话内容，利用自己的真实姓名和用已学过的学习用品重

新组成对话进行表演。并根据学生的表演情况，评选最佳表演奖。

四、Homework:

听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计：Lesson 11

glue marker

Wow! It’s nice.

教学内容：lesson 11 课时：5

课型：对话课

学习目标：1、Just speak：本部分综合本单元前五课的对话内容编写了

一段有趣的小故事，旨在激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。

2、Just read：复习检查十个学习用品的单词。

3、Let’s check：通过测试 ，巩固复习本单元的教学内容。

教学重点：1、熟练的使用基本句型进行交流。

2、掌握十个单词。

教学难点：课文中重读的表达，需要渗透给学生。

教学准备：图片、实物、录音机

教学过程：一、Revision

a、课前组织学生演唱英文歌曲。

b、分组表演各课的对话，进行比赛。

二、Presentation

a、教师手拿自己的一本书边指边说This is my book. Look at my

book. 然后再拿出自己的pen, pencil , eraser 等学习用品边指边重复

Look at … ，让学生理解Look at my book . 的含义。出示本课教学图

片，让学生边看图片边听录音，录音要反复听几遍，使学生明白：（1）

图片中每一个人物所说的内容，图④中，猴子拿着小猫的学习用品说“这

是我的转笔刀……，”小猫在图⑤中纠正说：“不，这是我的……”，注

意其中的my要重读。（2）每幅图之间的联系。指导学生把六个图的对话

内容联系起来进行操练。

b、让学生听录音，模仿录音中的语音语调，然后鼓励学生戴上小动

物头饰，进行故事表演。

三、Practice

a、通过游戏复习十个学习用品的单词。

b、听录音学唱歌曲Here we go，然后跟着录音边唱边表演。

四、Homework：听录音，模仿Funstory 的内容，在实际情景中运用所学

内容。

板书设计：Lesson 12

Look at my pen.

pencil.

ruler.

This is my pen,my pencil,my ruler.

学科：英语 年级：三年级 2019—2020年度第一学期

单元

内容

Unit 3 Look

at my nose.

单元

总课时

6

授课

周次

第五六周

能够听、说、认、读单词：nose 、eye、face , mouth、arm、

foot、knee、ear、hand

让学生学习如何用How are you? Fine , thank you . How are

教学

目标

you ? Good! And you? I’m fine, too. 等表达方式相互问候。了解

和模仿表示身体不适时的另一种表达方法，Not too good 以及对方表示

惊讶、同情与抱歉的应答语：Oh, no! I’m sorry!

能够依据实际情况（身体不适时）使用“Not very well .”和

“Oh, sorry!”句型进行交流。

能够依据实际情况（身体不适时）使用“Not very well .”和

教学

重点

“Oh, sorry!”句型进行交流。

听、说、认、读单词：nose 、eye、face , mouth、arm、foot、

knee、ear、hand

Let’s do.让学生们在有趣的活动中巩固所学内容

Fine. Thank you. 以及Not very well. 的发音及显示情境中的运

教学用。

难点

课时一周三次课，每节课进行一课时的教学任务，两周时间完成一单元。

分配

教学内容：Lesson 13课时：1

课型：对话课

学习目标：1、本课以马戏团的演员与小观众的简单对话引出本单元的话

题：Look at my… It’s big(small),让学生观察、理解画面中的各个人

物的行动和话语，进而情不自禁地进行表演、模仿。

2、能够听、说、认、读单词： nose eye

3、Let’s do.让学生们在有趣的活动中巩固所学内容

教学重难点：能够熟练地掌握句型：Look at my… It’s big(small),

并能用英语介绍自己身体已学过部位的名称。

教学准备：多媒体课件、图片、录音机

教学过程：一、Warm-up

a.课前播放歌曲Here we go。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气

氛。

b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。

二、Presentation

a、教师通过复习上课内容，及时出示第12中的 Fun story, 引出

Lookat my book.并让学生自己拿起自己的文具，用Look at my…互相介

绍文具。

b、教师指着自己的鼻子说：Look at my nose, nose , nose, nose.

Look at my nose. 同时出示词卡，让学生认读，学生会在理解后小声跟

着教师说。此时，教师要随时给予表扬，并鼓励学生大声说。以小组为单

位，让学生两人一组，四人一组，先在组内练习Look at … 用同样的方

法讲解eye然后，让学生在自然的情景中进行练习。

c、作TPR活动Touch your nose……,巩固所学单词。教师先讲步骤

与要求，让学生了解游戏内容和方法。然后分小组竞赛：一组为指令组，

其余为参赛组。在游戏中要逐步淘汰出现错误的小组，最后推出优胜组。

d、教师拿起一个大书包，说Look at my ’s small, small ,

small.再拿出一块小橡皮Look at my eraser. It’s small, small,

small.让学生理解small。再依次出示其他大小比例悬殊的学习用品，让

学生比较big与 small, 然后模仿操练。

e、教师戴上马戏团小丑的头饰，指着鼻子说Hello! Look at my

nose. Wow! It’s… 在这里稍做停顿，做手势夸大鼻子的形状，引导反

应快的学生随之说出big.教师此时要及时给予表扬。用同样的方法介绍

Hi! Look at my ! It’s small.

f、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice:

a.让学生戴上马戏团演员的头饰，先在组内，后在全班，用本课内容

进行会话练习。

b. 学生打开自己的铅笔盒，用大小不同的文具进行对话练习。

c. 学生拿出自己喜欢的各种玩具，互相介绍并比较大小。

四、Homework:

听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。板书设计：

Lesson 13

Look at my

nose eye

It’s bigsmall

教学内容：lesson 14 课时：2

课型：对话课

学习目标：1、Just speak：本部分通过刚飞临地球的机器人与师生对话

的童话式的情景，让学生学习如何用How are you? Fine , thank you .

相互问候。

2、Just read：学习认读face , mouth ,能够听懂，会说，能在句

子中应用。

3、Let’ssing：通过指令性游戏，以小组为单位，巩固复习教学内容

教学重难点：1、熟练的使用“How are you? Fine , thank you . ”句

型进行交流。

2、掌握face , mouth两单词。

教学准备：图片、录音机

教学过程：一、Revision

a、课前播放歌曲Hello! How are you?活跃课堂气氛。

b、唱歌曲Glad to meet you! 带入英语情境。

c、学生自己结组表演对话。

二、Presentation

a、教师自然地走近学生，问候How are you?然后，转身站在学生一

面，点点头，做感谢的表情并自答Fine ,thank you .借助当时的情景，

配以适当的手势，恰当的体态语言，多次重复，使学生理解句义。此时，

教师可稍做解释，中国与英语国家见面问候语的不同，中国人习惯说，

“你去哪里了？”等等，而英国人士则习惯问身体、天气等等。

b、在理解的基础上，教师组织学生模仿操练。教师要注意指导fine

中n的读音，不要吞音。Thank的th 的发音，不要发成[s]。

c、以小组为单位，进行组内对话操练，增加训练的密度，让每一个

学生都得到锻炼和发展。

d、教师边出示本课图片边说“Look at my picture . Wow ! It’s

nice! ”接着，指着图中的人，“Who are they? This is a teacher.

They are children.

教师指着机器人“Who is this ? ”“It’s a robot .”然后，教

师戴上机器人的头饰指着自己，“It’s me. I’m a robot. How are

you? ”与学生们互相问候。

e、借助图片上的人物，说出face , mouth ，并出示图片或词卡片，

实现音、行、义同步教学。

f、用Touch your…进行TPR活动，巩固复习face , mouth 两个单

词。同时复习上节课学习的nose , eye 。

g、听录音，让学生跟读并指读Just speak 和Just read 部分的学

习内容。

三、Practice

a、让学生按指令画画“Draw a face ,draw a nose , draw a

mouth , draw two eyes ”。在这里，教师要指一指自己的眼睛，让学生

理解。同时告诉学生，说两个眼睛时，要用eyes，让学生初步接触英语复

数形式。然后，将画得好的图画在全班展示。

b、小组竞赛。全班分为四至八个小组，举行听力画画接力赛，教师

为每个参赛组发一张白纸。学生根据教师指令画出人体的一个器官，依次

传给下一位同学，直至完成。比一比哪个组画得迅速、准确、富有创造

性，帖到班内墙上展览，鼓励学生的积极性，培养小组间相互协作、共同

进步的团队精神。

四、Homework：

1、听录音，仿读对话。

2、鼓励学生课后与教师、同学、家人见面互致问候时将课上所学内

容运用于生活实际。

板书设计：Lesson 14

face , mouth

How are you? Fine , thank you .