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2024年3月22日发(作者：thread interrupt)
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基于《C语言程序设计》课程的智慧课堂App的设计与实现
李青云
（晋中信息学院信息工程学院，山西 晋中 030800）
摘要：线上教学是高校教学改革的最新方向，为了满足这一需求，解决传统智慧课堂App存在的运行不流畅问题，提
出基于《C语言程序设计》课程的智慧课堂App的设计方法。在设计中，基于关联规则，分析智慧课堂课程学情，得到课
程知识点以及教学事件混合集，使教师可在众多错综复杂的知识点中找到与其相关的课程内容。在此基础上，从课前、课中、
课后三个阶段，规划智慧课堂App模块功能，保障App稳定运行。此外，设计对比实验，证明提出的智慧课堂App在学生
群体中的反响较高，App在运行中画质清晰、运行流畅。
关键词：《C语言程序设计》课程；智慧课堂App设计；课程内容；关联规则
doi：10.3969/.1672-7274.2021.05.107
中图分类号：TP311 文献标示码：A 文章编码：1672-7274（2021）05-0237-02
Design and Implementation of Intelligent Classroom
APP Based on C Language Programming Course
LI Qingyun
(Jinzhong College of Information, information engineering college, jinzhong 030800, China)
Abstract
：Online teaching is the latest direction of teaching reform in Colleges and universities. In order to meet this demand
and solve the problem that the traditional smart classroom App does not run smoothly, this paper proposes a design method of smart
classroom App based on C language programming. In the design, based on association rules, this paper analyzes the learning situation
of smart classroom curriculum, and obtains the mixed set of curriculum knowledge points and teaching events, so that teachers can
find the related curriculum content in many complex knowledge points. On this basis, from the three stages of pre class, in class and
after class, the function of smart classroom App module is planned to ensure the stable operation of App. In addition, a comparative
experiment is designed to prove that the proposed smart classroom App has a high response among students, and the App has clear
picture quality and smooth operation.
Keywords
：C language programming course; smart classroom App design; course content; association rules
0 引言
智慧课堂App作为信息化时代的新兴产物，主要是
通过将传统在学校中的课堂，转移到可移动终端的App
上，以此，实现线上教学。基于智慧课堂App，教师能
够通过App与学生之间进行互动教学，并且提供其“一
对一”沟通的功能。由此可见，其对于线上教学的发展
具有现实促进作用，在我国，以往针对智慧课堂App的
设计主要流程在初级阶段，主要是通过设计功能模块的
方式，满足其在线教学功能，但对于其功能的细化方面
存在明显不足，导致其在实现应用中无法切实满足智慧
课堂的一切教学需求，这表明传统的设计方法有明显的
不足之处。《C语言程序设计》课程作为编程中的重要课
程内容，其主要教学的知识点在于运用C语言编程的方
式，设计程序，C语言作具有高自由度、操作简单等优势，
与此同时，该语言能够满足跨平台的需求，具有极其广
泛的适用性。为此，有理由将《C语言程序设计》课程
应用在智慧课堂App设计中，本文基于此，设计一种新
型App，致力于切实满足智慧课堂的一切教学需求。
1 基于《C语言程序设计》课程的智慧课
堂App的设计
1.1 基于关联规则分析智慧课堂课程学情
本文在设计《C语言程序设计》课程智慧课堂App中，
必须预先基于关联规则，分析智慧课堂课程学情。在该
课程中，会涉及很多知识点，而每个知识点所触发智慧
课堂中的教学事件也必然不同，因此，本文通过关联规
则分析，分析每个知识点以及智慧课堂中教学事件的关
联规则，进而得到知识点以及教学事件混合集，如表1
所示。
表1 知识点以及教学事件混合集
教学事件编号
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
知识点混合集
ASD
ZX
ASZ
AS
ASY
教学事件编号
（6）
（7）
（8）
（9）
（10）
知识点混合集
DX
DYZ
AZ
ADY
ZDY
由表可以看出，知识点以及教学事件混合集即为A、
基金项目：山西省高等学校教学改革创新项目：BOPPPS模式下程序设计类课程“智慧课堂”实现路径的研究，编号：J2020458。
作者简介：李青云（1984-），女，汉族，山西临汾人，硕士研究生，讲师，主要研究方向为嵌入式系统应用技术。
2021.05
数字通信世界
237
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D、S、Z、Y的交叉混合结果。假定其中某一知识点的
集合为A，则该教学事件中必须涵盖与A相关的所有《C
语言程序设计》课程知识点。通过此种方式，分析智慧
课堂课程学情，能够在众多错综复杂的知识点中找到与
其相关的课程内容，便于学生通过智慧课堂App对该知
识点进行有针对性的学习。
1.2 规划智慧课堂App模块功能
在基于关联规则分析智慧课堂课程学情的基础上，
本文规划智慧课堂App模块功能，主要包括3大功能模块，
分别为：课堂模块、任务模块以及出题模块。在课堂模
块中，主要将《C语言程序设计》课程分为3部分实现，
其中包括：课前、课中以及课后。在课前预习阶段，通
过智慧课堂App可以总结该课程中当堂课需要学习的知
识点，根据教师布置的课前预习作业，在教学活动开始
前对本堂课需要学习的知识点形成一个大致的了解。课
堂模块中课前阶段的具体内容，如图1所示。
图1 课前教学准备模块
结合图1所示，通过课前阶段的预习，能够提高学
生学习的主动性。课中作为课程教学中的主要内容，其
关键作用在于通过发布本堂课的学习内容，在线解答同
学在学习中遇到的问题。课堂模块中课中阶段的具体内
容，如图2所示。
图2 课中教学实施模块
结合图2所示，通过课中阶段的学习，能够帮助学
生掌握课程中关键知识点。在课后阶段中，学习需要完
成教师布置的作业，而教师则需要对下堂课需要发布本
堂课的学习内容进行备课，通过此种方式，在提高学生
学习实效性的同时，提高教师的工作效率。课堂模块中
课后阶段的具体内容，如图3所示。
图3 课下教学总结模块
结合图3所示，为课后阶段。以此，完成智慧课堂
App中课堂模块的设计。
任务模块与出题模块作为智慧课堂App中的附属模
块。主要是教师通过在线出题的方式，发布本堂课作业
任务，学生也可以在任务发布的第一时间在线作答，完
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DIGITCW
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成后提交给教师。教师在收到作业后，可以通过该模块
进行在线审阅的方式，并将审阅结果，回馈给学生。以此，
实现基于《C语言程序设计》课程的智慧课堂App的设计。
2 对比实验
选择两组学生参与此次对比实验，分别使用本文设
计的基于《C语言程序设计》课程的智慧课堂App与传
统智慧课堂App，进行《C语言程序设计》课程试教。
按照教学标准执行课前、课中、课后三个教学环节，在
完成教学后，由学生对三个环节的教学进行打分。评分
等级如表2所示。
表2 学生对智慧课堂App的评分等级
序号等级等级描述
（1）等级AApp运行流畅，画质清晰，教学效果良好
（2）等级BApp画质清晰，但运行存在卡顿
（3）等级CApp运行较不流畅，画质较不清晰
（4）等级DApp运行极不流畅，画质极不清晰
分别由两组学生对智慧课堂App进行评分，评分结
果如表3所示。
表3 智慧课堂App评分结果
本文App传统App
课前等级A等级A
课中等级A等级B
课后等级A等级D
由表3的实验结果可证明，本文设计的基于《C语
言程序设计》课程的智慧课堂App，在学生群体中的反
响较高，可满足基础性教学需求。
3 结束语
本文提出一种基于《C语言程序设计》课程的智慧
课堂App的设计方法，并设计对比实验证明了，相比传
统的智慧课堂App，本文设计的成果在学生群体中适用
性与教学反响均更高。
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