小学英语教案三维目标

小学英语教案三维目标

【篇一：新版pep小学三年级英语下册第四单元教案

(三维目标)】

课题 unit 4 where is my car?（unit4 park a 1）

课型：

教学目标：

能力与知识目标：

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2. 能够在语境中理解where is …? it’s in/under the …的语用功能，

并在图片或动作等帮助下，理解let’s go home. silly me!的意思。

使用where is …?询问物品的位置并使用it’s in/under the …作答。

3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。

4. 使用学过的文具、食品等拓展let’s play的练习内容。

情感文化目标：

1. 培养学生良好的生活习惯，教育学生要整理好自己的物品。

2．在学习过程中，进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能

力。

重点难点分析：

重点：本课的教学重点是让学生能够听、说、认读where is …?

it’s in/under the …难点：能够运用where is…?句型就物体的位置

进行提问。

教学准备：

录音机和本课的教学录音带，多媒体课件，单词卡片

教学过程：

step1 preparation

1．free talk

教师和一名学生展开会话，借此复习旧知，开始新课。

2．看看谁记得多

请五、六名学生一组分别到教室前面来，每组说属于同一种类的单

词，第一个学生说一个单词，第二个学生重复前一个学生说的单词，

再说出另一个单词，第三个学生记住并重复前两个学生说的单同，

再说出一个单词，依此类推。

3．捕风捉影

教师运用多媒体课件呈现被模糊化处理的动物图片，让学生猜是什

么动物。猜得快且准通过设计不同形式的活动和游戏，帮助学生复

习巩固上节课所学习的内容，引发学生思考，并为顺利进入新课作

好准备。

step 2 presentation

1．let’s learn

(1)play a magic教师通过课件呈现刘谦图片。

t：who is this man?sl：he is liu qian．

t：yes，liu qian is a great magician．i am a magician，

too．now look at my box．it’empty．(展示给学生看空盒子)

(2)教师将准备好的玩具小汽车用变魔术的方式呈现在盒子内。

t：now look!where is the toy car?(教师一边提问，一边指向盒子)

s．：1t is in the box．(教师表扬会说的同学，并可以请这样的同

学来当小老师) t：yes，it is in the box．

教师一边重读in这个单闻，一边板书in。，之后教师请学生跟读新

浏。

(3)教师将玩具小汽车放在盒子上面。

教师采用同样的方式呈现新单词on，并教授该单词。

(4)教师通过游戏方式教授新单间under。教师将玩具小汽车藏在盒

子下面。

where is the toy car? sl：it is in the box．

t：no，it isn’t． s2：it is 011 the box．

t：no，it isn’t． s3：where is it?

t：i．ook!it is under the box．

教师一边教授新单词under，一边板书单词。

(5)教师通过实物教学新单词chair。教师将玩具小汽车放在椅子下

面。

教师自己或者请会的同学教授chair，教师板书该单词。

step 3 practice

1. 听音正音：师播放录音，生听录音跟读并模仿跟读。

2. 分角色朗读。

3．let’s do

(1)教师请学生根据指令做动作。首先，教师用已经学过的句型引出

表示身体部位的单词：show me your foot．show me your

hand．show me your arm之后，教师播放let’s do录音．请学生

根据录音内容，做相应的动作。

因为这些指令贴近学生的生活，做起动作来没有难度。

(2)教师可以让学生拿出准备好的文具，并按教师的指令做出相应的

动作，或者同学之间你说我做。

(1)in the tree(外来的东西)在树上

例句：the bird is in the tree．鸟儿在树上。the kite is in the

tree．风筝在树上。

(2)on the tree在树上，长在树上

例句：the red apples are on the tree．红苹果在树上。

step 4．production

1．分角色表演:让生戴头饰分角色表演课文内容。

ork

a.任务性活动。用本课所学句型调查本组成员学习用品的位置。

b.小组展示。

step 5．progress

1. 做相关的练习题。

2. 请学生总结本课时重点知识。

3. homework

(1)listen to and repeat“let’s learn”and“let’s do”．

(2)draw your bedroom．and tell your partner where the things

are in the bedroom rc 板书设计：

unit 4 where is my rule car?

(a) lets talk

where is my（the）...?

its on(

课型：

教学目标：

能力与知识目标：

1. 能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。

2. 能够在教师提供的语境中运用这些来简单询问物品的方位并作答。

3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

情感文化目标：

1.培养学生良好的生活习惯，教育学生要整理好自己的物品。

2．在学习过程中，进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能

力。

重点难点分析：

重点：使学生能够充分理解、正确运用对话进行得体交际。 课题

unit 4 where is my car?（unit4park a 2）

难点：在日常生活中正确使用介词：on, in, under

教学准备：

录音机，let’s talk部分的录音带和教学挂图，多媒体课件，单词卡

片，各种文具的实物，学生活动手册等

教学过程：

step1 preparation

1．let’s sing

教师和学生一起结合《两只老虎》熟悉的歌曲旋律来演唱上节课自

编的歌谣，学生可用不同的实物来替换。

where is myr rabbit?where is my rabbit? in the hat．1n the hat．

wtlere is my rabbit?where is myr rabbit? in the hat．in the hat．

2．冰山一角

教师通过多媒体课件或图片出示文具或桌子、椅子的一角，请学生

猜，猜对的学生为本小组加1分。

3．作业展示

教师请学生将上节课的作业拿出来并进行展示，让学生用英语介绍

自己画好的房间。 step 2 presentation

1．let’s talk

教师在学生展示完作品之后，说：“1 want to draw a toy car．oh，

i can’t find my pencil excuse me，can i use your pencil7”

s1：sure．here you are．教师继续和其他几位同学进行这样的问

答交流。

(2)教师出示i．et’s talk部分的教学挂图，请学生根据图片猜测图

中john与zhang peng之间的对话内容．并请学生说说自己的想法。

(3)教师呈现对话内容，让学生感知并猜测maybe的含义。

t：what does“maybe”mean?之后，教师请学生带着问题，默渎对

话。

(4)学生默读完对话之后，教师请学生两人一组读对话．并回答关

于’mayb e!的问题，请学生总结mayb~!的用法。教师在必要时要给

予帮助，解惑答疑。maybe表示猜测，不确定。

通常用于句首。

step 3 practice

1. 听音正音： 教师播放录音，请学生跟读，教师要适当单独提问，

注意指导学生的

语音语调。

2．let’s play

教师将学生分为四人一组进行小组活动，做i就’s play部分的游戏。

一名学生戴上眼罩，一名学生藏起学习用品，并提问：“whm‘e is

my??”戴眼罩的同学猜陔学习用品在哪里：“maybe it’s in yotjr

bag／lroder your book?”另外两名学生一个做裁判，一个做记录员，

每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多

的为优胜者。之后俩俩交换，继续进行游戏。

3．可能性

教师呈现一句描述性的话，请学生根据描述，用rnayb~!来猜测句

子描述的是什么。学生可能会得出不同的答案。

自创歌谣

教师根据本节课所学的内容，和学生一起创编一首歌谣。

step 4．production

1．“让我们演”活动

出示4幅图片，在规定的时间内，请学生找搭档进行对话模拟训练，

最后请几组学生上台来表演，教师给予鼓励。

step 5．progress

1.做相关的练习题。

2.请学生总结本课时重点知识。

3．homework

listen to the tape and read the words.

板书设计：

unit 4 where is my rule car?

(a) lets learn

on in under

chair desk

图片 词卡

课型：

教学目标：

能力与知识目标：

1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母o

对应发音 。

2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。

3. 能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，让学生试着自己拼

起来。

4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。

情感文化目标：

培养学生认真书写、做事严谨的良好习惯。

重点难点分析：课题unit 4 where is my car?（unit4 park a 3）

重点：掌握字母0在闭音节单词中的发音。

难点：帮助学生自然拼读出含有该字母的相应的单词。

教学准备：

录音带，多媒体课件，单词卡片，学生活动手册等

教学过程：

step1 preparation

1．师生做日常口语练习: a: hi, i’m?i’m from? b: hi, i’m?i’m from?

a: nice to meet you. a: nice to meet you, too. 2．请学生表演a部

分let’s talk的对话。

step 2 presentation

1．播放let’s spell的录音，让学生听歌谣。

2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3. 播放let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词

4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正

确的目的 step 3 practice

游戏1：看谁拿得快

出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优

胜小组奖励。

step 4．production

write and say :让生在小组内讨论，根据图意完成write and say

look at the ___,it’s on the ____.

step 5．progress

1.做相关的练习题。

2.请学生总结本课时重点知识。

rk

板书设计： unit 4 where is my ruler car?

(a) lets spell

四线格

dog

box

orange

body

课题unit 4 where is my car?（unit4park b 1）

课型：

教学目标：

能力与知识目标：

【篇二：新版pep小学英语四年级下册第一至三单元教

案有板书有三维目标】

第一单元教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布

和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个

科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句

型是：this is ??.. that is ???. is this ??.? .is that ??.? yes，it

is ./no, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中

的最基本的发音。

2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground,

garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer

room, washroom, music room, gym, and tv room.掌握句型this

/that is the? 及 is this /that the?? yes，it is./no, it isn’t.在实际情

境中的运用。

3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词

的区分及如何正确使用序数词。

二、单元教学目标：认读parta and part b 中的单词；实际情景中

灵活运用 let’s talk 中的重要句型this/that is the(a)? is this/that

the(a)?? yes, it is. no, it isn’t.

三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的

单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的

话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让

学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动

请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给

予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

五、单元教学反思：

第一课时（实施日期： 年 月 日）

教学目标：

【知识目标】1、能听懂、会说：“where is the teachers’ office?

is this the teachers office? the teachers office is next to the

library.”【能力目标】能在实际情景中进行运用。

【情感目标】了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。

教学难点：认读对话。

教学过程：

一、复习引题

1、教师播放本单元歌曲“our school”，先让学生听然后鼓励学生跟

唱。

2、教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。

二、教学新课

1、教师和学生进行free talk，话题是why do you like our school?

鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也

要给予表扬。

2、播放本课课件let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，

如：how many american friends are there? what do you do in

the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音

要咬舌头。

4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，

如：t: what’s in the first/second picture? ss: it’s a library/ a

teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：t: the first

card, playground; the second card, ? 然后引导学生仔细观察挂图，

正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。

5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范

性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习

和表演。

三、巩固练习

1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图

的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场

馆，用句型“? yes, it is./no, it isnt.”作答。

2、做本单元a let’s talk 部分的作业本练习。

四、布置作业

1、听let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

五、板书设计

unit 1 my school

—is this the library?

—yes,it is. /no,it isn’t.

—wheres the teachers’ office？

—it’s on the second floor.

the library is next to the ...

六、教学反思

第二课时（实施日期： 年 月 日）

教学目标：

【知识目标】1、能够听、说、认读本课时的主要单词。

【能力目标】 2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：go

to the garden . water the flowers.

教具准备：

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、教师准备一幅本单元的校园分布图。

3、教师准备本课时的单词卡。

教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。

教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

教学过程：

一、复习引题

1、教师播放本单元歌曲“our school”，先让学生听然后鼓励学生跟

唱。

2、播放第三册第一单元课件let’s learn a ，回顾句型：“what’s in

the classroom?

a board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学

校各课室的名称。

二、教学新课

1、教师指着教室问学生：this is our new classroom. do you like

our classroom? what’s in the classroom? 学生做出相应的回答。

教师接着问：how many classrooms are there in our school?

do you like our school? what else can you see in the school?

look! this is a map of our school.

2、播放本课的声音let’s learn a, 教读生词。教师可引入句型“it’s

on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师

领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习

library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-

cream, brother, friend, hungry。

三、巩固练习

1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出

与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这

样既复习了学过的单词，也为继续学习let’s do打下基础。

2、看let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着

声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组

进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单

词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价

包括动作是否准确、到位、优雅等。

四、布置作业

1、读课文第5页并背诵 lets do。

2.抄写单词或词组：teachers’office,library,first floor,second

floor。

五、板书设计

unit 1 my school

—wheres the library?

—it’s on the first/second floor.

一、 教学反思

第三课时（实施日期： 年 月 日）

教学目标：

【知识目标】让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。

【能力目标】能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner,

computer五个词语。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner,

computer五个词语。 教学难点：正确书写water, tiger, sister,

dinner, computer五个词语。 教学过程：

一、复习引题

1、师生做日常口语练习:

a: where is the teachers office?

b: its ...

a: is this ...?

b: yes, it is./no, it isnt.

2、请学生表演a部分let’s talk的对话。

二、教学新课

1、播放read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正

确的目的。

三、巩固练习

1、完成look, listen and write部分的练习。

四、布置作业

1、抄本课单词4+1模式

五、板书设计

unit 1 my school

the teachers’ office is under the computer room.

六、教学反思

第四课时（实施日期： 年 月 日）

教学目标：

【知识目标】能够识别句型“is this the ??和is that the?”的不同

用法.

【能力目标】在真实情景中正确使用。

【情感目标】引导学生热情接待来访者，热情向别人介绍学校，培

养学生热爱学校的美好情感。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：“is this??/ is that??”的用法。建议教师在真实的情景

中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教学难点：“is this??/ is that??”的用法。建议教师在真实的情景

中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

【篇三：人教新版三年级英语教案含三维目标】

教学目标：

1.知识与技能：听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. im ...。

2.过程与方法：通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，

让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3.情感态度价值观：培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激

发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点：

生在不同的情景中听懂、会说 he本部分主要是见面打招呼、自我介

绍及道别用语的会话学习，使学llo./hi . goodbye./bye-bye. im ...。

教学难点：

自我介绍用语im …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时

纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1.教材相关人物的面具或头饰

2.为lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3.教材相配套的录音带

教学过程：

1. 热身 (warm-up)

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士

尼英语中第一课的片段（magic english----hello）学生在他们喜爱

的卡通节目中了解、学习打招呼用语hello./hi ，边看卡通边说英语。

学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学

习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片

来代替，或直接进入下一环节。

（2）通过看卡通片告诉学生卡

通一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的。

在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英

语的单词来代表某物如cd, vcd, dvd等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上

采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。

利用教科书开始的蝴蝶页welcome to english 彩图中呈现的我们生

活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok! hi! yeah!

wow! bye! e-mail, cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2. 呈现新课 (presentation)

（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 hello的

录音，自然引出师生之间的打招呼。

t: hello, boys and girls. ss: hello.

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello, im …/hi, im …

（3）教师还可带上sarah的头饰介绍hello! im sarah. /hi ! im

sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学

者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适

时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带上sarah, chen jie, mike, wu yifan的面具或头饰，

扮演这些人物到讲台前说hello! im

（5）听录音，放投影；或通过录像，vcd来展示lets talk部分的

教学内容

3.趣味操练 (practice)

（1）游戏

玩lets play中的游戏击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教

师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停

止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello,

im …/hi, im …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐

停止时起立做自我介绍。）

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的

发音。特别是im的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，

教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习

的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，

感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文

名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起

英文名字。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个

使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

情景一 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

情景二上课了，老师带一名新同学进教室。新生lily该怎样做自我

介绍？

情景三下课了，有好几名同学与lily结识，他们是怎样说的呢？

情景四放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使

用，练习更有

真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说

goodbye./bye-bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的

英文名字。再次练习hello, im …/hi, im …goodbye./bye-bye。

4．课堂评价 (assessment)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而

且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

1） 教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起

点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为

奖励。

2） 让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

3） 教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题

目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

4） 让学生听录音做练习。

5） 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互

核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5．扩展性活动(add-activities)

（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具

剪下并粘在小木棍上。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

（四）总结课堂，评价学生表现

总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。

（五）作业布置（homework）

听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. im ...。

教学反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。

他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面

下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我

介绍， 但i’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可

以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。