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2024年4月25日发(作者：power的汉语是什么意思)
《UI设计项目化实战教程》教学大纲
第一部分 课程概述
一、课程性质与作用
本课程是培养UI设计师岗位能力的一门工学结合课程，以培养UI设计人才
为目标，以典型工作任务为导向，基于工作过程培养，使学生掌握软件界面、手
机界面及图标、网页界面的设计及制作能力，进一步培养学生良好的审美能力与
基本的艺术素养，提高学生综合素质，使得学生进入社会后能迅速参与UI设计工
作。
本课程内容以UI设计师岗位需求为出发点，以用户体验设计软件对用户的人
机交互、操作逻辑、界面应用的整体设计进行美化。
前导课程为图形图像处理，本课程为后续 Web前端开发技术等课程做好准
备。
二、课程基本理念
1.依据国家专业教学标准，形成校企命运共同体理念
依据国家专业目录、国家专业教学标准的要求，结合我校软件工程技术专业
人才培养方案，确定培养具有软件行业岗位能力学生的课程目标。拓展校企合作
渠道，主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文
化传承等方面开展合作。厚植企业承担职业教育责任的社会环境，推动职业院校
和行业企业形成命运共同体，加强校企全面深度合作，力求合理利用和积极开发
课程资源，在课程标准中渗透行业技术标准和职业岗位标准，课程坚持面向全体、
注重引导、结合专业、强化实践的原则，突出以学生为主体、从关注教到关注学，
从关注知识传授到重视能力和素质培养，以案例分析与课堂讲授相结合、项目实
战与经验传授相统一的方式，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，培养具
有工匠精神和创新创业意识的高素质技术技能人才，不断提升教学质量和水平。
2.深化“岗课赛证”育人模式，重构模块化课程内容
课程基于“牢记创新使命，勇做创业先锋”思想，围绕工业互联网软件开发
岗位群的实际要求而开发。秉承“以赛促赛，赛证融合、以岗促赛，岗证融合、
以创促课，专创融合”的思想，整合专
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业教育教学资源和内容，构建基于专业
知识的模块化课程内容。通过从工业互联网软件开发的各个岗位开展教学，并模
拟全国职业技能大赛“移动开发”大赛、互联网+大赛的流程，将专业知识与技能
的传授，创新创业意识的提升，职业能力、职业素质的培养以及民族精神的树立
有机地融入到课程实施全过程，注重强化培养学生知行合一、工学结合，对学生
职业能力培养和职业素质养成起到支撑和促进作用，提高学生的综合素质。
3.基于企业项目+创新创业课程，有机融入思政元素
探索课程思政建设新思路，以“Photoshop图像处理”课程相关专业背景为
切入点，让学生们不断感受着时代的脉搏和国家需求，延伸知识背后的精神力量，
以精神激热情，以热情助学习，以学习促发展，构建高涨的课堂教学氛围，比如
以疫情背景下网站中抗疫公益海报设计，引导学生向疫情中所有勇斗病魔的逆行
者致敬，表达中国人民对战胜疫情的坚定信念，让学生深深体会到国家遇到考验，
全国人民团结一心的精神；通过企业VI形象设计引导学生结合真实案例进行创意
创新，并引导学生正确的择业观，增强对企业文化的认知，培养创业精神。在教
学过程中通过《中华老字号》《了不起的匠人》《指尖上的传承》等教学资源，
引导学生了解中国传统老字号的文化精神；以学习强国移动端界面设计为例，引
导学生在设计的道路上不断探索、不断创新、不断完善，培养学生精益求精的工
匠精神。引申出只要每个人都能在自己的岗位上脚踏实地、埋头苦干，发挥聪明
才智，为社会作出贡献，就可以实现自己的人生价值。
三、课程设计思路及依据
1.设计思路
本课程根据专业人才培养方案，确定课程的性质、定位和目标要求；依据职
业岗位能力分析与教学要求，以职业能力提升为出发点，职业岗位能力为核心，
确定课程标准的内容和评价要求；以就业为导向，在行业专家的指导下，通过深
入进行企业调研，课程团队共同分析、梳理职业岗位所需要的知识、能力和素质
要求。
（1）以国家标准为依据，职业能力为本位，确定课程目标
依据国家专业目录及专业简介、国家专业教学标准、企业编码规范、我院软
件工程技术专业人才培养方案，确定本门课的课程标准。
本课程标准的总体设计思路是打破传统的学科式课程体系，变知识学科本位
为职业能力本位，从“工作任务与职业
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能力”分析出发，设定职业能力培养目
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