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2024年4月27日发(作者：linux服务器授时)
浙教版信息技术八年级第7课多分支结构的应用实例教学设计
课题 多分支结构的应用实例 单元 第二单元 学科 信息技术 年级 八年级
知识目标：了解多分支结构的执行过程， 初步掌握多分支结构语句的格式。
学习 技能目标：通过编写“根据车牌号查询汽车所在地”的程序，理解多分支结构，并能用其解
目标 决实际问题。
情感目标：培养学生的创造性思维能力、探索精神，让学生在实践中体验成功的喜悦；。
重点 多分支结构的执行过程；
难点 理解多分支结构， 并能利用多分支语句解决实际问题。
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
上节课我们学习了多分支机构程序设计，这节
课我们通过实例进一步理解应用多分支机构程序结
构，来解决实际问题。让我们一块学习吧！
学生活动
思考
设计意图
激发学生学习
兴趣并快速进入
学习状态
讲授新课 多分支结构的程序能够解决很多生活中的问
题，如根据外界光线的明亮程度控制路灯的亮度、
根据道路拥堵程度给出不同的路线建议等。
其中，根据车牌首字母识别汽车所在地也是一
个典型的多分支问题。
多分支选择结构
多分支if语句的一般格式为：
if 表达式1：
语句块1
通过教师的
讲解，以小组
合作的方式，
开展探讨交
流，完成任
务。
通过小组合作，
加强学生组内团
结、共同完成任
务
elif 表达式2：
语句块2
elif 表达式3：
语句块3
……
elif 表达式n:
语句块n
[else :
语句块n+1]
Python的条件运算有三个运算量，其一般格式
表达式1 if表达式 else表达式2
先求if后面表达式的值，如果其值为True，则
求表达式1，并以表达式1的值为条件运算的结果。
如果if后面表达式的值为False，则求表达式2，
并以表达式2的值为条件运算的结果。
一、问题分析
以浙江省为例，除特种车外，一般汽车牌号首
字母的命名规则如下：
A-杭州市，B-宁波市，C-温州市，D-绍兴市，
通过教师的
E-湖州市，F-嘉兴市，G-金华市，H-衢州市，J-台
讲解，以小组
合作的方式，
州市，K-丽水市，L-舟山市。
开展探讨交
因此要判断汽车所在地的名称，只要输入汽车
流，完成任
务。
牌号首字母，根据命名规则找到所在地区并输出即
可。
二、 算法设计
根据以上问题分析，输入数据是汽车牌号首字
母，输出数据是车牌号所在地。其算法用流程图表
示，如图所示。
三、编写程序
根据设计的算法，浙江省汽车牌号所在地共有
学生小组间
讨论，共同完
11个地市，可通过if-l条件语句来实现多分支结构
成任务。
的程序设计。
其程序代码如下：
#汽车牌号所在地查询
chepa i=input("请输入汽车牌号首字母：")
if_chepa i=="A"：
print("所在地：杭州市")
elif chepa i=="B"：
print("所在地：宁波市")
通过教师的
讲解，以小组
elif_chepa i==“C"：
合作的方式，
为：
通过小组合作，
加强学生组内团
结、共同完成任
务
培锻炼学生的语
言组织能力和表
达的能力。
加强学生组内团
结、共同完成任
务
print("所在地：温州市")
elif_chepa i=="D"：
print("所在地：绍兴市")
elif chepa i=="E"：
print("所在地：湖州市")
elif chepa i=="F"：
print("所在地：嘉兴市")
elif_chepa i=="G"：
print("所在地：金华市")
elif chepa i=="H"：
print("所在地：衢州市")
lif chepa i=="J"：
print("所在地：台州市")
elif_chepa i=="K"：
print("所在地：丽水市")
elif chepa i=="L"：
print("所在地：舟山市")
else：
print("无法查询")
四、调试运行
按“F5”键，调试并运行程序。
输入汽车牌号首字母，运行结果如图所示
开动脑筋
若输入的字母不区分大小写，则如何完善程序?
若输入完整的汽车牌号，则需要从中取出首字母，
试想该如何进一步完善程序?
拓展运用
任务：输入学生的成绩，根据成绩进行分类。
85分以上优秀，70-84良好，60-69及格，60以下
不及格。
程序如下：
开展探讨交
流，完成任
务。
学生小组间
讨论，共同完
成任务。
。
培锻炼学生的语
言组织能力和表
达的能力。
if g>=60:
if g>=70:
if g>=85:
print("优秀")
else:
print("良好")
else:
print("及格")
else:
print("不及格")
随堂练习
空气质量指数(简称AQI) 又称空气污染指数，
学生小组间
讨论，共同完
就是根据空气中的各种成分占比，将监测的空气浓
成任务，并分
度简化成为单一的概念性指数值形式。它将空气污
组汇报。
g=float(input("输入学生成绩："))
染程度和空气质量状况分级表示(如下表)，适合于
表示城市各时段的空气质量状况和变化趋势。
课堂小结 分小组总结归纳，教师补充。 各组汇报总
结，其他小组
培养学生独立完
成练习的能力。
锻炼学生的总结
能力，逻辑思维、
成员做补充。 语言表达能力。
布置作业 1.输入数字，输出其对应的月份。输入1，输
出jauary。
板书 一、问题分析
二、 算法设计
三、编写程序
四、调试运行
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