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2024年4月27日发(作者：sql语句是在access么)
程序设计基础
——用If语句实现简单选择结构
教材模块：信息技术选修（1）算法与程序设计
年 级：高一高二年级
建议教学时数：1学时
【教学目标】
1.知识与技能：
（1）掌握If语句结构的格式、功能、用法及执行的基本过程和流程图的画法。
（2）能够运用If语句的双分支结构来解决问题。
（3）培养学生的逻辑思维能力，促进学生对问题解决方法的理解。
2.过程与方法：
通过教师讲解和演示，以具体的任务为驱动，通过学生相互协作，自主控究，提高学生用算
法解决问题的综合应用能力。
3.情感、态度和价值观：
通过完成探究活动，感受程序设计的魅力，增强学生对信息技术学习的兴趣，体验成功的喜
悦，激发对信息技术的求知欲。
【教学重难点】
重点：if语句的格式、功能、使用方法。
难点：对解决问题的方法和步骤的理解，并能根据实际问题写出代码。
【教学环境】
安装有VB程序的多媒体网络教室（一人一机），多媒体课件。
【教学过程】
课前准备：
1.先编写出关于某书城促销活动购书送购书卡的程序。
2.准备课堂用到的课件
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1、运行“书城活动促销：购书送购书卡”程序，引入新知识点，使学生了
创设情景， （程序根据“活动一” 制作，其原理：当购书学生观察与 解学习目标。 程序设计与
金额在200元以下，送购物券为0元， 现实生活中的问题紧密结
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
激发兴趣 当购书金额大于等于200元时，送购物券为购书思考。 合，解决实际应用。激发
（3分钟） 总额的10%元。） 学生学习兴趣，同时由问
教师演示时先告诉学生这个购物活动是如何进题引入新知识。 学生对新
行的，并让学生说出一个购书金额，便把数据输知识有初步认识，并确立
入到对应的对话框中，让学生思考结果，并点击学习目标。
计算按钮来判断是否正确。
学生根据活动，对此程序感到有趣，就想也要亲阅读教材，
自设计这样的程序，便引出课题： 小组讨论分
2、阅读材料，思考活动一 析问题，分在激发了学生的兴趣基础
问题：某书城在进行促销活动，凡购书满200析思路和流上，通过分析问题，完成
导入新课
元，可以去服务台领取相当于购书金额10%的购程图。（学任务，让学生学会解决问
（7分钟）
书券，供下次购书使用，购书券最小面值1元。生和老师一题的过程。
现需要为服务台的工作人员编写一个程序，计算起互动，老
每次发放购书券的金额。 师板书）。
完成分析和流程图的补充。
3、问题：如果用If语句来解决这个问题，该如
根据问题，
何写程序？
通过对几个中文实例展示分析，引出在VB中If
思考问题。
语句的基本用法。
通过中文实例的引入，让
（教师展示两条中文的条件语句，让学生比较那
学生认识if语句结构，并
一种比较简洁：
能初步写出if语句格式
（
1）如果天气冷，就呆在家里；如果天气不冷，就外
出游玩。
来。并对分支结构的语法
（2）如果天气冷，就呆在家里；否则，就外出游玩。
规则及结构进行理解。
(判断后再让同学们列举出中文的例子，用如
果„就„否则，就„造句。)
同时让同学们讨论If „ Then„中的省略号代
表什么含义。
教师在学生讨论后，和同学们一起画出分支流程
首先思考此
图，并说明流程图在解决生活中的问题的重要
问题的解决
合作探究
性。
方式。先试
(在学生进行思考后，教师引出双分支结构的流
着完成“分在学生交流活动中,运用
程图。)
析问题”，对流程图的描述，让学生
解决问题
再设计算认识到流程图在编写程序
法，制作使中的重要作用。
用流程图。
（10分钟）
在教师与学生一起来讨论
此双分支结构的流程图，
让学生对双分支结构有初
步的认识。
教师讲解双分支结构的语法规则：
If „ Then
„
Else
„
分析流程图后，与学生们
End If
共同完成程序的编译，让
根据演示，与同学们一起编写程序代码：
和老师共同学生体会到通过编程设计
Private Sub Command1_Click()
完成程序。 也能解决日常生活中的问
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Dim m As Integer
Dim p As Integer
m=Val()
if m>=200 Then
p=m*0.1
Else
P=0
End if
val()=p
End Sub
并参与写程题，提高学生分析问题，
序，重点是解决问题的能力，突破本
if语句结课难点。
构。
上机练习：
一商家卖苹果，有如下优惠：如果购买的
在操作中进行反馈练
苹果小于5斤，价格是4元每斤,如果大于等于
习，可了解、解决操作中
根据问题，
5斤,则可以打8折。问买X斤苹果，则需要付
出现的问题和不足，深入
练习反馈
多少钱？请以此情景为售货员编写一个计算程
先写活动一
对语句结构的学习，从而
（20分钟） 的程序，再
序。
巩固教学内容，进一步提
教师巡视，观察学生在编写过程中出现的问
编问题。
高学生对选择结构的理解
题，帮助学生解决问题。
与应用。
(教师提示先可以根据实际问题画出流程图
后，再进行编写程序代码)
刚才用的是IF语句，我们用IF语句能解决
知识拓展 简单的选择问题，但是，如果选择的条件太多，
（1分钟） 用IF语句就比较麻烦了。有没有更好的解决办
法呢？我们下节课会介绍多重选择语句格式
小结本课时所学的内容：
语句的基本格式。
小结
语句的执行过程。
(4分钟)
语句书写过程中的注意事项。
语句在实际中的应用。
留一个悬念给学生，能激
发学生的求知欲，为下节
课创造学习条件。
听讲
教师带动下通过小结对所学知识进行
一起小结本总结，进一步巩固教学内
节内容。 容。
【布置作业】
1.复习If语句的相关内容
2.预习If语句的嵌套实现多重选择结构
3.完成教材P73页，第1题。
【教学反思】
通过对整个教学过程的认真回顾，学生都能够完全理解选择结构的基本语法特点，绝大部分
学生也能够利用所学的知识编写程序解决实际生活中的问题，而且在整个课时量上也并不算少。
之所以没有把其他选择结构在本节课上讲，是因为如果设计内容过多，学生反而不能够很清晰，
深刻的理解。因此，为了让学生能够有更多的时间去体验、去操作、去发现问题，解决问题，只
是在本节课中讲解了分支结构。事实证明，如此设计是可行而且也是必要的，只有给学生多一点
操作实践的时间，学生才能真正的理解本课的内容。
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