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2024年4月28日发(作者：图书管理系统需求分析报告)
小学英语诗歌教学初探
《JOIN IN》Book 3 Unit7 Television（6）教学课例
一．背景分析
《语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、
实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，
使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识
和形成自主学习能力的过程。本节课是《JOIN IN》Book3 unit7 Television的第四课时。
这个单元要求学生能够运用..be doing…句型这节课的教学目的是要求学生理解诗歌中的
句子，听录音并大声朗读这首诗。教学重点是通过听录音和对诗歌内容的理解，学会朗读
这首诗。教学难点是指导学生理解诗歌中的句子。课前，教师需要准备课件、句型条等等。
二．学情分析
授课对象为小学六年级学生，他们对英语学习的兴趣不再是简单的活动，而是对学习
内容的认识和语言的运用。这节课的诗歌内容与学生的生活密切相关，学生兴趣浓厚，有
助于学生对学习内容的理解。但诗中的单词和句型比较难，学生学会朗读词汇和根据意群
来朗读句子都有一定的难度。教师要根据学生的实际情况来教学，引导学生理解并朗读诗
中的词汇、句子。同时，采用奖励性的评价策略，奖给学生一些小甜食，活跃课堂气氛。
三．教学课型：诗歌教学课
四．教学目标
1．知识目标
能听、说、读、写单词:true.
2．技能目标
(1) 结合图画，理解句子：
I’ve got a friend called Kevin Dee. Switch on the telly. Watch for a while.
He’s eating sweets. First… Then… I love these sweets. Thousands of children like
you and me, want to have what they see on TV. Big bags of sweets that Kevin eats.
I know ‘cause Kevin goes to school with me.
(2)听和朗读诗歌。
3.认知策略
(1)通过单词读音的迁移，使学生掌握自学单词读音的学习策略。
(2)根据意群断句，理解并朗读句子。
(3) 通过教师的展示，使学生掌握解释句子的方法。
4.情感目标
(1) 培养学生对英文诗歌的兴趣。
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