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2024年5月31日发(作者：立式异步电动机)

V: njcyfd

STEAM科学课程简介

一、简单概述

STEAM科学课程是针对思维成型关键期的5-10岁幼少儿，通过孩子好奇的、感兴趣

的科学实验为依托，不仅拓展孩子的科学知识面，更能通过课程让孩子养成全面观察、综合

思考、大胆质疑、勇于探究，顽强验证科学创新的思维方式。课程共有1-8级，内容由浅

入深，涵盖科学知识中声、光、力、电、磁、生物、化学等多个领域。

通过科学研究法即调查、验证、讨论及思考,然后进行推论、分析和综合,来获得客观事

实，之后建立模型进行引导培训，从而培养儿童成长必须的解决问题的能力。让科学家具备

的科学思维和精神在每个孩子身上都能具备，让孩子的奇思妙想繁衍出的各种创新发明。

二、课程理念

通过孩子好奇的、感兴趣科学实验，运用生命科学、物质科学、地球科学、自然科学、

社会科学五大领域，培养学生综合素养和创造力的目标。

清大中创STEAM科学课程以STEAM教育理念为基础，提出了原创的教育理念，即

FOREST教育理念。

“FOREST"本意为森林，一方面体现了儿童的成长就像树木，只有给予合适的浇灌和

阳光才能最大限度地茁长成长，“十年育树，百年育人”，树尚且如此，儿童的成长更是如

此。另一方面，目前STEAM教育仍然被处于培优教育阶段，课程的可普及性受到课程内容、

教学方式、教师素质等条件的限制，而"FOREST"STEAM课程旨在让教师更易掌握，让学

校更易普及，让更多的学生能够感受STEAM课程带来的好处，让培优教育转变成普惠教育，

让未来优秀的孩子不再只是几棵树，而是一整片森林。

"FOREST"理念在课程开发中的具体含义如下：

V: njcyfd

1）F，flexible（灵活的），一方面指教学方法和评价方式相对灵活，加入多元化的教

学资源和方法，用过程评价替代结果评价；另一方面指实现目标的过程与方法是灵活的。

2）O，open（开放的），一方面指开放的教学态度，利用开放式的提问引导学生进行

思考，激发学生的创造性思维；另一方面指开放的课程选题，涉及不同的学科领域，培养学

生的跨学科融合的意识和能力。

3）R，realistic(现实的），一方面指课程选题基于现实生活中的现象和问题，创设合

适的情境让学生更好地将知识与现实世界相关联；另一方面，设置课后任务，鼓励学生将课

堂延伸至生活，利用所学知识解决生活中遇到的问题。

4）E，exploratory(探究性的），指课程目标的达成以探究为途径，利用“做中学”的

方式让学生体验学习的乐趣，获取相关知识和能力，形成尊重事实、善于质疑的科学态度；

5）S，social（社会性的），一方面指教学过程中通过互相协作、讨论交流以培养学生

的团队合作能力、表达沟通能力；另一方面，通过课程内容的学习，初步形成人与自然、人

与社会关系的正确认识。

6）T，thematic(主题式的），指课程系统中包含不同主题的课程，利用主题建立课程

之间的连接和递进关系，一方面有助于学生进行循序渐进地学习；另一方面有助于学生进行

有效地知识联想和系统构建。

三、课程体系

STEAM课程课程共分为1-6级：

1-3级科学探知课程：

通过生动有趣的科学实验，带领学生一起感知世界、认知世界、发现世界。把生活中各


本文标签： 课程 学生 科学 能力 利用

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