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2024年1月4日发(作者：jsp声明全局变量)

维纳的归因理论在高中英语听力教学中的应用

本研究旨在探究维纳的归因理论在高中英语听力教学中的应用，并评价这种应用对学生学习和表现的影响。为此，研究者对30名高中英语听力学习者进行了访谈，根据访谈内容和数据进行分析。研究结果表明，维纳的归因理论可以帮助学生更好地理解听力课程、更有效地参与听力活动，同时增强学生学习听力的信心。研究者提出了对进一步研究的建议，以进一步评估维纳的归因理论在高中英语听力教学中的应用情况。

【Introduction】

维纳的归因理论（VT）是美国心理学家威廉维纳在1960年发表的一个理论，旨在研究个体对环境的反应是如何受到个体本身和外部因素的影响。维纳认为，个体认为自己对成功或失败的结果有多大影响，取决于其归因态度，这又与个体的预期和社会文化环境有关。教育领域的研究表明，VT在教学实践中的应用可以促进学习者的学习动机，促进学习效果。高中英语听力教学是一项复杂的任务，其中包括收听、理解和识别等多项技能，这给英语学习者带来挑战，但是尚未有足够的研究来说明维纳的归因理论是否有助于改善学习者的听力能力。

【Methods】

为了探究维纳的归因理论在高中英语听力教学中的应用，本研究选择了一所位于江苏省的一个高中进行调查。研究者采用了定量和定性研究方法，共采访30名高中英语听力学习者，对他们的听力学习 - 1 -

情况进行了深入的访谈，并对访谈内容进行了分析。

【Results】

结果表明，维纳的归因理论在高中英语听力教学中有着积极的作用。学习者表示，通过引导学生重新思考自己的表现，引导学生认识到自己的学习行为是由自身的归因决定的，可以帮助学生更好地理解听力课程、更有效地参与听力活动，同时增强学生学习听力的信心。同时，大多数学生表示维纳的归因理论在促进他们英语学习上也发挥了重要作用。

【Conclusion】

本研究表明，维纳的归因理论可以在高中英语听力教学中发挥积极作用，但为了进一步评估其在高中英语听力教学中的应用情况，还需要进行更多的实证研究。未来研究可以探究学生接受维纳的归因理论培训后，学习动机和英语听力表现的变化；或者进一步比较教师使用维纳的归因理论和传统教学法对学生学习和表现的影响，探究其有效性。

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