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2024年3月19日发(作者：bmob是干嘛的)

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《100以内的加法和减法（一）》课标解读

本单元既是对已经学过的20以内加减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加减法

以及乘除法的基础,主要包括四个方面的内容：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、

减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解

决较复杂的实际问题。在课程实施中，要运用多种方式帮助学生实现从“单一性概念结构”

到“多单位概念结构”的过渡，要运用“齐性”①“有结构”的直观学具，帮助学生理解

算理，掌握算法，要利用对比练习、专项练习、针对练习等，帮助学生形成100以内加减

法的口算技能，逐步提高学生的计算能力。

一、借助小棒、计数器等直观学具，通过操作、类比、标注口算过程图等方式，使学

生理解100以内加、减法的口算算理，掌握100以内加、减法的口算算法，逐步形成100

以内加、减法的口算技能

（一）通过创设“发书”“写大字”“领矿泉水”等现实情境，让学生借助操作、类

比、标注口算过程图等方式，理解100以内加法和减法的口算算理，掌握100以内加法和

减法的口算算法

1．借助成包的书、整捆的小棒和计数器等直观模型，通过操作、交流、类比等活动，

帮助学生形成计数单位“十”的丰富表象，初步理解相同计数单位的数可以直接相加、减，

计算方法与10以内的加、减法基本相同，同时培养学生初步的推理能力。

2．借助小棒、计数器等直观模型，通过操作、标注口算过程图、对比、讨论等活动，

学会100以内两位数加减一位数（不进位、不退位）、整十数的计算，进一步理解“相同

数位上的数才能直接相加、减”。

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3．借助操作、对比、标注口算过程图等方式，利用学生已有的计算的知识经验，学会

两位数加减一位数（进位、退位）的计算，加深理解“相同数位上的数才能直接相加、减”。

例如，“进位加法”的教学中，在学生动手操作的基础上，通过演示，借助小棒打捆，建

立“进位”的直观表象；在学生回忆操作过程，并将操作过程按“先……，再……”有条理

地说一说的基础上，标注出口算过程，思考“两捆小棒是怎样变成三捆小棒的？为什么要

打捆？”等问题，进而强调“10个一就是1个十，满十就要打捆”。

（二）通过丰富多样的练习活动，让学生进一步掌握100以内加、减法的口算算法，

形成100以内加、减法的口算技能，提高学生的计算能力

1．通过找朋友、对口令、送信、接力赛等游戏活动，激发学生口算100以内加、减

法的口算兴趣，让学生在轻松愉快的活动中，提高计算能力。

2．设计专项练习、对比练习、针对练习、综合练习等，增强练习实效性，提高计算能

力，沟通知识间的联系，同时渗透函数思想、等式概念。

3．通过形式多样的口头练习，增大练习容量，减轻学生书写负担，调动学生口算练习

的积极性，提高计算能力。

二、通过解决情境中的问题，认识小括号，体会小括号的意义，能口算含有小括号的

两步加减混合运算，培养学生初步的符号意识

1．让学生在解决“连续剪五角星”等情境中的问题时，经历“创造”小括号的过程，

体会产生小括号的必要性，理解小括号的意义，培养学生的符号意识。例如，在例3的教

学中，先让学生独立解决问题，再交流解题思路，聚焦“先加后减”的思路，讨论“算式


本文标签： 学生 练习 小括号 口算 计算

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