高校图书馆网站在线编辑器图片按钮失效的解决

学．ｉ罘　辅导　

高校图书馆网站在线编辑器图片按钮失效的解决　

＠杨传汶　

摘要：本文简要介绍了在线编辑器，并提出高校图书馆网站在线编　

辑器图片按钮失效的一些解决办法。　

关键词：在线编辑器；高校图书馆；网站　

高校扩招和合并教改政策极大推进了图书馆信息化建设，很多高校　

图书馆抢抓机遇建立起了自己的网站。多数网站核心模块都经历过多　

弹出。　

次与时俱进的改版或升级，但随着网络环境的变化，…　小障碍和小隐　

患也悄然累积，不起眼的在线编辑器就是一例。　

在线编辑器　

在线编辑器又称在线网页（ｈｔｍ１）编辑器。它是一种通过浏览器等　

一

、

（２）国内高校图书馆网站在编辑器图片功能出现故障还彳丁其个体特　

点。其一，服务器或与网站管理有关的客户机，系统使用的浏览器绝大　

部分都足微软ＩＥ。截止２０１２年底，全球市场上ＩＥ符版本的占有率从未　

低于５５％，而国内ＩＨ场中ＩＥ所占比例则更高。在国内市场份额卜升的　

的如３６０、遨游、腾讯等浏览器，实际上都是使用的ＩＥ内核引擎（Ｌｏｙｏｕｔ　

Ｅｎｇｉｎｅ），ＩＥ版本升级也必然殃及它们；其二，绝大部分高校图书馆网站　

都是在１９９９—２００４这段时问建立和完善起来的，大多引用同期第三方针　

对ＩＥ５或Ｉ　．５研发的编辑器插件。站方一般都不会注意剑对这个小小　

来对网页文字、图片等内容进行在线编辑修改的工具。随着网页编辑要　

求越来越高，人们不再满足于单纯和枯燥的浏览器默认模式，对网站信　

息发布过程中的编辑功能进行了大量的改进和增加，很多先进易用的第　

三方编辑器应运而生，传统的多行文本输入框“ｔｅｘｔａｒｅａ”逐渐被可视化　

的富文本输入框替换，用户在网站上即可获得“所见即所得”的效果，由　

于在线编辑器简单易用，嵌套移植性好，被大量网站作为第王方控件运　

用于信息的编辑和发布以及在线文档的共享，比如新闻或博客的发布。　

在线编辑器大同小异，一般具有以下五种功能，即：文字编辑、文字　

格式的编辑、表格的编辑、文档格式编辑以及多媒体信息处理等。在实　

现方式上通常自行确定三种模式，即：编辑模式、代码模式和预览模式。　

编辑模式让用户可以进行文本、图片等内容增加、删除和修改。代码模　

式用于专业技术人员来查看和修改原始代码（如ＨＴＭＩ　代码等）。预览　

模式则是用来查看最终的编辑效果。　

编辑器一般体积都不大，通用性较好，区别只在于用户的使用习惯、　

是否开源或免费、是否具有足够的用户定制功能等。常见的在线编辑器　

如下表　

名称　首发年份　软件性质　地区　

ＦｒｅｅＴｅｘｔＢｏｘ　２００２戗　免费ｏｒ付费　国外　

ＣＫｅｄｉｔｏｒ　１日版名　２００３扛　开源　国外　

“ＦＣＫｅｄｉｔｏｒ”　

ｅＷｅｂＥｄｉｔｏｒ　２００３诬　免费ｏｒ付费　国内　

ＷｅｂＮｏｔｅＥｄｉｔｏｒ　２００５经　付费　国内　

ＫｉｎｄＥｄｉｔｏｔ　２００６锫　开源　国内　

百度ＵＥｄｉｔｏｒ　２０１１矩　开源　圈内　

二、图书馆网站在线编辑器图片功能故障　

１．故障现象在图书馆活动中，各种消息或报道均需要借助网络及　

时公开发布。网站管理员登录服务器，正常情况下足输入与编辑完文字　

后，即可插入和上传相关图片。然而此时却发现无论怎么点击编辑器中　

的图片按钮，都无法弹出　匕传对话框，即点击该按钮无反应，且浏览器状　

态栏左下角一般会提示“网页上有错误”，如图：　

ｌ帑辩　…　ｒ　

…　～…………　……一一　……　、　纂ｉ　ｉ｛：　辫　：　

－－

旃零　嗽・｛謦粤　…　警《。　瓣藩鼯潦ｘ　瓣　蕊喜　端　

正常麻弹出的下一级对话框如图：　

２．故障原因分析　

（１）ＩＥ浏览器升级导致编辑器无法正常使用。目前ＩＥ浏览器已经　

发展到第十版，但最常用的还是ＩＥ８。以ＩＥ８为界，“ａｎｏｎｙｍｏｕｓ（）”函数　

已被禁用，表达同样的事件，改为使用“ｏｎｃｌｉｅｋ（ｅｖｅｎｔ）”函数。作为依附　

浏览器的第三方插件，编辑器程序中仍然使用“ｏｎｃｌｉｃｋ（ｅｖｅｎｔ）”就会出现　

脚本错误，导致包括图片在内的其它按钮失效，无法触发下一级对话框　

・

２・　

的插件进行升级，正是它无法适应新浏览器而导致故障。　

三、编辑器图片功能故障解决　

１．恢复低版本浏览器　软件升级和打补丁是为了提升安个系数和　

加强用户体验，主动降低软什版本的确显得不合潮流，然而在某些时候　

却是小得已为之的有效选择。如果信息发布使用的专用机器其系统要　

求不商，或其它解决　式还未成功而信息却急需发布时。不妨删除ＩＥ８　

恢复到ＩＥ６．０甚至更低版本，其方法可参阅丰富的网络资料。如果对系　

统不太熟悉，也町使用Ｗｉｎｄｏｗｓ优化大师或３６０卫上等软件来帮助智能　

删除和降低浏览器版本。　

２．使用兼容性ＩＥ　ＩＥ升级到８．０版并起作用后，事实｝：『ＬＩ版本并未　

被清除，如果用户不忍放弃高版本ＩＥ带来的使用体验，可通过相关设置，　

使ＩＥ实现版本的互相兼窬，或有助于问题的解决，方法如下：打开ｆＥ浏　

览器，依次点击“：亡具”、“开发人员＿丁具”，“浏览器模式”，然后，厶Ｊ选“Ｉｎ－　

ｔｅｍｅｔ　Ｅｘｐｌｏｒｅｒ　８兼容性视图”，确定后刷新并关闭浏览器，蘑新打开浏览　

器并发布图文信息。　

３．对编辑器进行升级或改造（两例）　

（１）、ｅｗｅｂｅｄｉｔｏｒ编辑器。Ｅｗｅｂｅｄｉｔｏｒ在幽内使片Ｊ址极高，￡１．大多是　

个人（免费）版或破解版，如果不扣‘算升级到官方ｆ、『费正式版，也不想卸　

载ｒ使用其它编辑器，不妨对其程序代码进行一定修改。具体方法：　

Ａ、在网站目录找到并打开该编辑器的关键文件“ｅｄｉｔｏｒ．ｊＳ”（一般在　

ｉｎｃｌｕｄｅ下）；　

Ｂ、找到“ｉｆ（ｅｌｅｍｅｎｔ．ＹＵＳＥＲＯＮＣｌ　ＩＣＫ）ｅｖａｌ（ｅｌｅｍｅｎｔ．ＹＵＳＥＲＯＮ—　

ＣＬＩＣＫ＋“ａｎｏｎｙｍｏｕｓ（）”）”；　

Ｃ、把本段修改为以下代码并保存：　

ｉｆ（ｅｌｅｍｅｎｔ．ＹＵＳＥＲＯＮＣＩ　ＩＣＫ）　

ｔｒｙ　

ｅｖａｌ（ｅｌｅｍｅｎｔ．ＹＵＳＥＲＯＮＣＬＩＣＫ＋“ｏｎｃｌｉｃｋ（ｅｖｅｎｔ）”）；　

ｃａｔｃｈ（ｅ）　

ｅｖａｌ（ｅｌｅｍｅｎｔ．ＹＵＳＥＲＯＮＣＬ１ＣＫ＋“ａｎｏｎｙｍｏｕｓ（）”）；　

代码中加入ｊａｖａｓｅｒｉｐｔ的ｔｒｙ函数，目的足要求ＩＥ先用８．０代码运行，　

如果出错，再尝试用８．０以下的代码进行处理。该方泼对多个版本的ＩＥ　

具有自动适应性，可靠性较高。　

（２）、ＲＴＥ。ＲＴＥ实际上足“ｒｉｃｈ　ｔｅｘｔ　ｅｄｉｔｏｒ”（富文本编辑器）的英文　

缩写。这是一款非常老且应用比较广泛的编辑器，其有天资料已尢法查　

证。Ｒ－ｒＥ关键文件有：“ＥｄｉｔＢｏｘ．ａｓｐ”、“ＥｄｉｔＢｏｘ　ｉｎｅ．ａｓｐ”、“Ｒｔｅ．ｊｓ”和　

“ＲＴＥ

—

ＲＥＳ．Ｊｓ”，其早期的版本版权信息如下：　

／／Ｃｏｐｙｒｉｇｈｔ（ｃ）２０００，Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ，Ｃｏｒｐ．Ａｌｌ　ｒｉｇｈｔｓ　ｒｅｓｅｒｖｅｄ．　

／／Ｆｉｌｅ：ｒｔｅ．ｊＳ　

／／Ａｕｔｈｏｒ：Ｓｃｏｔｔ　Ｉｓａａｅｓ　

／／Ｃｏｎｔｅｎｔｓ：ＲＴＥ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｃｏｄｅ　

／／ＥＤＩＴＯＲ　ＰＵＢＬＩＣ（ＡＰＩ）　

针对ＲＴＥ编辑器的修改方法鲜为披露，经研究和ＩＥ６—９下的测试，　

解决办法如下：　

Ａ、找到并打开“Ｒｔｅ．　文件（一般在ｊｓｉｎｃ文件夹下）　

Ｂ、找到“ｆｕｎｃｔｉｏｎ　ｉｎｓｅｒｔｌｍｇ（）”，以其开始的共２３行代码，负责“图片　

的上传与加载”　

ｃ、删除或用“／／”注释掉以下一小段代码：　

ａｌｅｒｔ（ｏＢｌｏｅｋ）；　

ｉｆ（ｏＢｌｏｃｋ．ｔａｇＮａｍｅ：＝“ＩＭＧ”）　

ｏｐｅｎｕｒｌ＝ｏｐｅｎｕｒｌ＋“＆ａｅｔｉｏｎＴｙｐｅ＝ｍｏｄ＆ｐｉｃＮａｍｅ＝”＋ｏＢｌｏｃｋ．８ｒｃ：　

Ｄ、文件存盘　

上一法中如果不采用删除或注释，也可以只把ｉｆ（ｏＢｌｏｃｋ．ｔａｇＮａｍｅ：　

中学课　｛辅　

浅谈案例教学法在初中思想品德课教学中的有效运用　

＠李应芬　

摘要：案例教学法在教学过程中，能通过案例启发诱导学生理解教　须有明确的主题、人物和情节，蕴含一定的人生哲理、道德理念、法律法　

材内容，掌握所学知识，达到寓教于理，以情感人的目的，培养学生分析、　

规，具有一定的思想教育意义。另外，案例描述要尽蛙简洁生动、通俗易　

解决问题的能力，提高教学效果。　

懂，具有适度的复杂性、多元观点的包容性和一定的探究性，增强学生的　

关键词：思想品德课；案例教学法；课堂实效　

兴趣和信心。即案例的选择和设计要做到“例”“理…‘德”相结合，寓　

初中思想品德课的案例教学法，是教师根据思想品德课的教学目标　

“理”于“例”之中，寓“德”于“例”之中，真正做到案例服务于教学的　

和教学内容设噩相关的教学案例和案例问题，让学生参与思考、分析、讨　

需要。　

论、探究、解决案例问题，注重学生主体性、主动性、积极性的发挥，让学　

２．展示案例　教师把精选的案例以恰当灵活的方式适时地展示给　

生通过对案例的探究学习，掌握课本知识，并能运用所学知识来分析和　

学生，吸引学生的注意力，激发学生探究热情，让学生带着案例问题去探　

解决实际问题，以提升学生的品德修养、培养学ｑ三综合能力、自主参与合　

讨课本理论知识，为学生学习理论知识开启思路之门。案例的展示方式　

作学习的一种教学方法。案例教学法通过案例启发学生思考问题，注重　

可以多种多样，如让学生直接阅读或朗读教材；教师或学生形象生动地　

培养学生分析，解决问题的能力，在思想品德课教学中科学运用案例教　

Ｉ：１述表达；利用多媒体动画手段呈现案例，模拟再现实际情景；将案例编　

学法对提高课堂实效有着重要意义。　

成剧本，学生分角色表演；通过辨论会、小品、模拟法庭、记者采访等形式　

展现；利用课堂突发事件临时创设案例等，真正让学生在“动中学”。在　

一

、

案例教学有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生　

主动学习　

“活中学”。但不管使用何种展示方式，教师应尽可能地让学生尽快进入　

思想品德课教学理论性强，单凭教师的讲解难以调动学生的积极　

案例或情境当中，为后面的分析探究活动做好充分准备。　

性。案例教学强调理论联系实际，运用正、反面的典型案例，生动、真实、　

３．集体交流与讨论集体交流与讨论，这足案例教学的非常重要环　

风趣、幽默的各类案例，增强了教学内容的趣味性和吸引力，容易激发学　

节，也是非常关键的～步。这一环节是通过师生互动，将案例的内容与　

生的学习兴趣。案例教学法强调以人为本，重视学生在学习中的主体地　

相应的理论联系起来，揭示案例与理论之间的联系，从而培养学生分析　

位，能充分调动学生学习的主动性、积极性。在讲《交友的智慧》这一课　

问题、解决问题的能力。学生足讨论的主体，教师要善于启发诱导，要深　

时，为了让学生深刻认识“江湖义气”与“哥们义气”的危害，我选用了学　

入学生，随时掌握学生讨论的情况，要给学生营造一个轻松、民主、和谐、　

生在学校打架受到处分的案例。这案例来源于生活，形象、生动、真实，　

融洽的课堂氛围，让学生各抒己见、畅所欲言。学生的“奇思妙想”、“异　

激发＿ｒ学生的学习兴趣，学生参与热情高，课堂气氛活跃，加深了对所学　

想天开”使得教学案例及教学内容不断延伸、扩展、迁移、升华，从而获得　

知识内容的理解，且所引发的问题具有思辨性，对学生今后的行为有一　

更多的新知识，也使学生解决问题的能力不断提高。具体操作方式可以　

定的指导意义，达到德育教育的效果。　

灵活多样，通过个人准备、小组讨论、集体辩论、角色扮演、现场考察等，　

二、案例教学有利于培养学生发散性思维和提高学生综合能力　

允分发挥案例教学的功能，提高思想品德课教学实效。如上《千里之堤，　

案例教学要求教师在教学过程中鼓励学＿生自由探索、大胆质疑，提　

溃于蚁穴》时，我设计了如下案例：八年级学生李明，父母非常溺爱，结识　

Ｊ｛ｆ自己的看法和见解，这有利于启发和促进学生思考问题，使学生思路　

了一帮游手好闲的“朋友”，经常出入营业性歌舞厅、网吧。由于父母给　

开阔，开发学生的钾力，培养学生的创新精神和创新能力。在讲《可持续　

的零花钱不够，开始了小偷小摸，被学校警告处分。毕业后，恶性不改，　

发展》这一课时，我引用ｌ『人秋以来，北京等多地出现雾殖天气的案例，　

又染上毒瘾，先后盗窃、抢劫人民币３万多元，在一次严打中被抓，依法　

提出　三个问题：（１）这个案例反映＿『我国目前存在什么问题？（２）北京　

被判处有期徒刑四年。通过对案例的讨论与分析，让学生知道违法行为　

等地出现雾疆天气的原因是什么？（３）面对这个问题，国家和公民应怎　

的类别、犯罪的基本特征，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违　

么做？让学生对这兰个问题进行探究与交流，培养学生分析问题和解决　

法犯罪，从而增强法律意识，做知法懂法守法的人。　

问题的能力。　

４．总结点评教师要及时总结评价学生讨论案例的优缺点，分析案　

三、案例教学有利于优化教学过程，实现教学相长　

例问题的疑难点。对学生探究中暴露出来的问题针对性地点拨，让学生　

案例的编写、分析、情景问题的设置、活动的开展都离不开教师的精　

能够运用所学的知识解决社会热点、时政焦点及自身实际问题，把学到　

心准备、协调及归纳总结，这些都促使教师去查找信息，加深对案例的理　

的理论知识延伸、应用，内化为自己的具体行动。教师还应结合教材内　

解，并能及时处理课堂中出现的意外情境等，这促进了教师素养的不断　

容和案例材料，有的放矢地对学生进行思想道德教育。　

提升与发展。在案例教学过程中，师生共同探讨和分析案例，师生的相　

５．温习巩固　在实施案例教学的最后环节，教师一方面要给学生布　

巨交流，较好地解决ｒ“教”与“学”之间的矛盾，使教师和学生的主动性　

置适当的作业，如写出讨论总结，撰写相关的小论文，组织演讲比赛，读　

与积极性都得到了充分的发挥。教师在教学过程中，通过学生的讨论与　

教材、原著及其他参考资料，参观、调查研究，做综合性练习，预习等，以　

交流受到启发，提高了教学水平。学生在探究案例中，主动学习，独立思　

达到消化知识、加深印象、温故而知新的效果。还可以从培养学生的研　

考，培养了能力，提高了素质。案例教学沟通了师生感情，加强ｌ『信息交　

究意识出发，布置些难度适中的研究性小课题，引导学生课下研究热点、　

流，真正实现了教学相长。　

难点，形成课　课下良性互动。　

案例教学法因其在教学中注重学生对问题的探究、归纳、整理，因而　

科学地运用案例教学法有利于激发学生学习兴趣，增进学习的动　

较传统教学方法更能适应素质教育的要求。科学地运用案例教学法，必　

力，让学生进行主动学习，充分发挥学生主体作用，不仅可增强课堂教学　

须注意以下几个方面：　

的趣味性，活跃课堂气氛，提高课堂实效，而且有助于创造个性，突出情　

１．精选案例案例是为教学目标和教学内容服务的，精心选择适合　

感体验，培养交流和合作的意识，促进学生综合能力的发展，在潜移默化　

的案例，这是实施案例教学的基础和前提，它决定案例教学的效果。首　

问让学生感悟道理，正确认识、分析社会现象，树立正确的人生观、价　

先案例必须紧扣教材内容，具有典型性和代表性。其次，案例必须来源　

值观。　

于生活，要生动有趣，通俗化，具有真实性和说服力。第三，案例内容必　

（作者单位：广西贵港市港南区第一初级中学５３７１００）　

“ＩＭＧ”）改为ｉｆ（ｏＢｌｏｃｋ！：ｎｕｌｌ＆＆ｏＢｌｏｃｋ．ｔａｇＮａｍｅ＝＝“ＩＭＧ”）即可。　

ｆｒｏｍｌｄ＝７０３　

结语：网站管理是一项复杂且技术性的工作。一方面，与网站管理　［２］几款在线文本编辑器的比较［ＥＢ／Ｏ１　］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｄｏｃｉｎ．ｃｏｍ／ｐ一　

的有关的机器，其系统及软件宜采用成熟稳定的版本，不一定非要在第　

３７４６４８１４７．ｈｔｍｌ　

一

时间升级到最新版；另一方面，在管理过程中出现的问题或故障，解决　

［３］ＩＥ内核和火狐内核是什么［ＥＢ／ＯＬ］．（２００８—１２一ｌ１）．ｈｔｔｐ：／／ｚｈｉｄ—　

的思路与方法也是多样的，只要多研究、试验及借鉴别人的经验，总会找　

ａＯ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｒｎ／ｑｕｅｓｔｉｏｎ／７８７０４２３７．ｈｔｍｌ　

出适合自身且效费比高的解决方案。　

［４］浏览器排行［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．１ｉｕｌａｎ７．ｎｅｔ／ａ／ｔｏｐ／　

参考文献：　

（作者单位：三峡大学图书馆湖北　宜昌４３０００）　

［１］ｌｎｔｅｒｎｅｔ　Ｅｘｐｌｏｒｅｒ［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｂａｉｋｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ／ｖｉｅｗ／８５１４４．ｈｔｍ？　

・

３・