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2024年3月21日发(作者：writeprocessmemory占用cpu)

小班综合主题活动 驱动性问题

驱动性问题主题活动需要整合多领域教育内容，以推动幼儿的多方面发展。然而，驱动性问

题主题活动的整合性对幼儿园的课程研发及教学实践带来了挑战。

例如，如何有效平衡五大领域教育内容之间的关系，不让驱动性问题主题活动成为各领域活

动的“大拼盘”；如何兼顾幼儿实际发展与园所特色发展的需要，既体现幼儿园的教育特色，

又利于幼儿的个性化、可持续发展需要；如何管理课程，对教师进行及时、有效的引领，保

护教师参与课程探索的热情，不让教师产生迷茫、不知所措的情况。因此，合理设计与科学

实施驱动性问题主题活动是一项非常重要的工作。

驱动性问题主题活动概述

要设计一个好的驱动性问题主题活动课程并不容易，因为它的目标和内容，既要符合现实性，

又要对儿童经验有一定的挑战性。

在驱动性问题主题课程设计上，要强调无论做什么驱动性问题主题，应有一个总目标。总目

标里面要体现整合观念，对儿童认知目标、能力目标和情感目标都有总体上的规划考虑。

反对定的驱动性问题主题目标好像就是一节课的目标，一定要从驱动性问题主题的核心概念

架设一个总体发展的目标，以促进儿童的多元发展。

驱动性问题主题活动课程的内容，我们要找幼儿熟悉的、喜欢的，又有一定挑战性的，这有

利于幼儿建构新的经验。

驱动性问题主题课程的实施，要调动幼儿多种感官，要让他听一听、看一看、动一动。驱动

性问题主题课程涵盖了语言的元素、学科的元素和艺术的元素。

驱动性问题主题课程的实施，不是上几节课就完了，在一定程度上需要创设“驱动性问题主

题墙”，需要有“调查表”，需要有区域活动呼应，还要有驱动性问题主题性游戏。

希望老师在实施驱动性问题主题课程时，能添加很多游戏进去，要让儿童在驱动性问题主题

性游戏中掀起一个又一个学习的高潮，然后使这个驱动性问题主题的学习推进到一个高度。

关于驱动性问题主题课程的实施，我倡导这样的理念：驱动性问题主题统领、领域渗透、教

学和游戏相互融合。做一个驱动性问题主题的时候，会选择跟驱动性问题主题有关的内容，

预设一些活动，但是希望还能生成一些内容。

这样，以课程为依托，在选择、整合、理解的基础上，充分利用幼儿园周边的环境资源，构

建园本化的驱动性问题主题课程实施体系。

总之，驱动性问题主题活动是一种整合性的活动，具有开放性、综合性、整体性的特点，一

个驱动性问题主题的内容往往涉及生活、科学、数学、音乐、美术、语言、运动、游戏等多

个方面，是一个有机的网络化结构。


本文标签： 问题 主题 驱动 课程 活动

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