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2024年3月27日发(作者：bom浏览器对象模型)
《程序设计初步——顺序结构》教学设计
《程序设计初步——顺序结构》教学设计
一、 学习者分析
本校学生是农村地区生源，大部分学生在小学阶段没有学习过计算机，虽然
初一对计算机知识与操作有了一定接触，但认识与实践能力还是非常薄弱。本教
案的教学对象是初二年级的学生。初二的学生具备一定的抽象思维能力，但认知
特点还是以识记为主，缺乏成熟的逻辑思维能力，对程序设计的学习造成非常大
的障碍。程序设计初步这部分内容涉及语法、结构等符号化的知识，对学生来说
非常抽象和陌生，学生不容易理解与接受，并容易造成抵触心理，较丰富多彩的
幻灯片制作缺乏兴趣。在本节内容前学生已学习了VB程序设计环境、变量、赋
值语句、算术表达式等知识，为本节课学习打下基础。
二、教学内容分析
本节课学习内容是初中教材第二册第二章第四节课内容。本节课在整个程序
设计的学习过程中起到一个承前启后的作用，“前”是对语句、语法使用的深化
认识，“后”是程序结构学习的一个基础，因此，本教案设计的目的以强化学生
掌握正确的语法、学会使用基本的函数、懂得理解程序的顺序结构为主，本节课
主要让学生了解画圆语句circle的功能，inputbox函数的使用方法，并在画圆程
序的基础上引导学生理解程序中顺序结构的含义。
（一）教学重点:
(1) 画圆语句circle和常用函数inputbox的格式及其含义；
(2) 程序顺序结构的特点。
（二）教学难点:
(1) 常用函数inputbox的格式及其使用方法；
(2) 对顺序结构的理解及应用。
三、 教学目标
【知识与技能】
1．理解画圆语句和inputbox函数的功能和格式；
2．了解程序的顺序结构的特点；
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《程序设计初步——顺序结构》教学设计
3．了解常用数学函数的含义。
【过程与方法】
通过观察、实践，体验、领悟画圆语句和常用函数在程序设计中的作
用，以教师引导、学生积极思考分析问题、实践验证问题的方式，进而领
悟顺序程序结构的特点。以任务驱动式结合小组协作式，让学生在紧凑而
又和谐的学习氛围中不断提高计算机的知识水平。
【情感态度与价值观】
1． 培养学生发现问题、思考问题和解决问题的习惯；
2． 培养学生初步的程序设计思维。
四、教学策略
引导学生发现问题，分析问题，最终掌握方法解决问题。以任务驱动、分组
探讨的方法让学生积极发挥想象力，提高学习的效率。
五、 教学过程
教学环节 教师教学 学生活动
找出该程序存在的问
题：
1．乘号应由“*”表示；
2．表达式间用逗号或
分号分隔，但不能
使用中文输入法的
双引号、分号或逗
号。
使用圆规画圆，先确定
圆的位置，后确定圆的
半径画圆。
思考使用VB画圆的方
法
查阅书本P40了解cir
cle语句的作用，
设计意图
演示一个求半径为1000的圆的面积
的程序，请同学们找出错误的地方：
Private Sub Form_Click()
R＝1000
新课讲授S=3.14 X r X r
前的温故 Print “圆的半径为：”；r；“厘
米”
Print “圆的面积为：”，s，“平
方厘米”
End Sub
平时我们画圆有什么方法，怎么画
圆？能不能同时输出圆的相关信息
新课导入
并画出这个圆的图形？使用VB也能
画圆！
实现输出圆的面积并画圆——为程
序添加一条画圆（circle）语句：
Circle（2500，2500），r
解读Circle语句：
（2500，2500）——决定圆的位置
行位置 列位置
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强化对输
出语句的
格式及运
算符的正
确认识
创设情境，
激发探讨
《程序设计初步——顺序结构》教学设计
顺序结构
探讨第一
步：根据
圆的半径
画圆，了
解顺序结
构的顺序
性
顺序结构
探讨第二
步：使用
inputbox
函数提供
对话框，
了解顺序
结构的逻
辑性
r ——决定圆的大小
任务：思考插入circle语句的位置，
打开D：VB学习圆的工程.vbp（代
码如下）,尝试为该程序插入一条ci
rcle语句：
Circle（2500，2500），r 小组讨论添加circle
程序代码如下： 语句的位置并完成任
Private Sub Form_Click() 务一
R=1000
S=3.14*r*r
Print ＂圆的半径为：＂;r;＂厘
米＂
Print ＂圆的面积为：＂;s;＂平方
厘米＂
End Sub
1、邀请最快完成的同学上台演示
2、邀请做法与上述同学不一致的同
学上台操作演示（如没有的话教师演
示）
发现问题：语句顺序不
思考：circle语句插入位置不一样，同，程序运行的结果不
程序运行的结果有何异同？ 一样
得出结论：程序是按照语句由上而下
的顺序执行的，这种结构称为顺序结
构。
设置问题情境：现在我们能够应用V在程序中修改圆的半
B画圆了！要画一个半径为500的圆，径可以画不同的圆，发
501，502……的圆，怎么办？ 现问题：频繁地修改程
分析问题:程序是设计给用户使用序代码，用户使用起来
的，用户不一定懂得修改程序代码，不方便，程序交互性不
直接修改程序行不通，能不能够设计强。
一个对话框，让用户输入半径的值，思考是否有更高效的
程序自动画圆？ 方法？
解决办法：让用户输入半径，程序画
圆——使用inputbox函数提供一个
对话框。
教师演示，学生观看
观看老师演示：
程序运行后马上弹出
1、函数——VB系统为实现常用的功一个要求输入圆的半
能而编写好的小程序。函数调用后，径的对话框。
返回一个确定的值。
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认识程序
设计的多
元化和丰
富性，激发
学习的兴
趣
从实践中
认识顺序
结构
对顺序结
构形成感
性认识
了解使用
函数的原
因和方法
掌握input
box函数的
格式
《程序设计初步——顺序结构》教学设计
2、Inputbox()函数的一般格式：
Inputbox（＂<提示>＂，＂<对话框
标题>＂）
功能：显示一个对话框，并显示出相
应的输入提示信息，让用户输入数
据，所输入的数据就作为函数的返回
值。
思考：1、在提示框中输入的值赋给
了谁？2、这条语句的位置可否修
改？
提示：这条语句是一个赋值语句
小试验：把第二行语句r=inputbox
(“请输入圆的半径”，“输入圆半
径”)放在程序的倒数第二行。
请同学上台演示
得出结论：顺序结构的程序语句的书
写顺序是根据实际问题的逻辑顺序
进行设计与摆放,不可以随意摆放。
讲解其他常用的数学函数：
Abs（x）：求x的绝对值
介绍 Spr（x）：求x的算术平方根
常用的数Int（x）：取整函数，求不大于x
学函数 的最大整数
分析下列程序段，思考程序段运行的
结果。
A=1
练习
B=2
Print a,b
&
A=a+b
总结
B=a+b
Print a,b
顺序结构的程序是按照从上到下的
顺序依次逐个语句执行程序的
查阅书本P40思考inp
utbox函数的功能及使
用格式
思考并讨论
查阅书本P40，了解顺
序结构的概念，并作补
充
对顺序结
构形成理
性认识
查阅书本P40了解常
用数学函数的含义，完
成练习：
Abs（-36）＝ Abs（63）＝
Sqr（64）＝ Sqr（121）＝
Int（100.99）＝
Int（－29.99）＝
完成练习
了解常用
的数学函
数
小结
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