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2024年4月12日发(作者：port的词根词缀)
寿光现代明德学校教学设计表
九 年级 英语 学科 授课教师：
内容来源
课时
九年级下册M2U2 What do I like best about school?
共2课时
设计者
第1课时
1.能读懂相应水平的常见体裁的读物。
2.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。
课程标准
3.能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见
4.了解英语国家的人际交往习俗，关注中外文化异同，加深对中国
文化的理解。
本模块以“教育”为中心话题，主要的语言实践活动都是围绕
这个话题设计的，如：谈论自己的学校生活，阅读有关英国学生学
校生活的文章，描写自己的学校，了解接受教育的另一种形式-home
教材解读
schooling等。在本模块的学习中，学生能够通过亲身的参与和实践，
感悟和体验英语，发展语言技能，进而逐步提高综合运用语言的能
力。通过本单元学习，可以帮助学生了解其他国家的教育制度及学
校生活，教育学生珍惜学校的美好时光，学会团队合作，学习策略
共享。
对于九年级的学生来说，部分学生已经有了一定的英语学习基
础，掌握了一点英、美国家日常生活中的不同传统特点，但总体上
来说,还比较少。本单元主要介绍了英国同龄孩子的学校生活。但大
部分学生对于西方国家的旅游胜地、风土人情和传统生活所知甚少，
学情分析或
因而词汇量和信息量可能会偏大，加之学生英语成绩的分化比较严
重，所以要求学生能课前认真做好预习，借助网络和书籍，了解中
(考情分析）
英/美传统生活的特点和差异，培养自学能力；教师在预设的任务中，
注意引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。
这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能
力的目的。
学习目标
评价任务
1.通过泛读和精读，能够熟练运用相关阅读技能来解决问题。即通
过略读找文章大意，精读抓取细节信息。
2.通过精读文本和合作探究，了解苏茜的学校生活，并能够用英文
向他人介绍自己的学校生活.
3.通过文章学习，能了解其他国家的教育制度以及学生的学校生活。
热爱自己的学校，珍视身边的友情。
1.在速读中，学会利用略读和查读的阅读技巧找到每段大意和特定
的信息。
2.在细读中，能利用推理判断等阅读技巧正确找出老师所设置的评
价活动的答案位置所在。
3.通过小组练习、合作探究，能用英文向他人介绍自己的学校生活.
热爱自己的学校，珍视身边的友情。
教学板块
板块1：
Lead-in
学习过程
学习活动1：
环节一：Read and remember
环节二：warming-up
subjects do you have in our school?
2. What’s your favourite subject at school?
评价要点
学生能说出对自己
学校生活的看法，
目的是激活他们
已有的知识，自然
地导入课文。
板块2：
Fast-reading
学习活动2：
Step1. Skimming
Match the main idea for each paragraph.
Step2. Scanning
1. How long does Susie's schoolday last?
1. 学生能用略读
的阅读技巧找到每
段大意。
2.
学生能运用查
读技巧带着问题阅
读，找到特定信息
2.
Do all the students at River School have the
和具体事实。
same subjects?
通过正确回答段落
板块3： 学习活动3：
中设计的问题，学
Careful-reading
Step3. Read para1 and answer the questions.
生能进一步理解和
1. How old is Susie? 思考课文内容，运
2. What is the name of her school?
用所学知识表达自
3. How long has she been at this school?
己的观点。
Step4. Read para2 and answer the questions.
通过各种题型的练
1. How far does Susie’s school away from her 习，学生们能够掌
home? And how does Susie go to school?
握推理判断的阅读
2. When did Susie start her primary school? 技巧，学会运用推
Step5. Read para3 and fill in the blanks
理判断来解决具体
问题，并应用到实
School starts __________
践中去。
Lessons start __________
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