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2024年4月15日发(作者：layuiadmin能商用吗)
附件：
单元教学设计通用模板（供学科重构参考）
学段科目
基 本
信 息
单元主题
学校名称
设计主持
小学英语
Module1
教材版本
课题名称
授课班级
团队成员
小学英语
上海教育出版社牛津深圳版
三年级下册 Unit1 Colours
Unit1 Colours
三（x）班
《Colours》单元教学设计通用模板
教学目标设计
课标
要求
教材
分析
《英语课程标准》（2011年版）提出，学生能在图片的帮助下听懂、读懂并
讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事；能根据图片、词语或例句
的提示，写出简单的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步
教材分析：本单元采用的教材是《上海版牛津英语》三年级下册Module
1Unit 1 Colours。学生在一二年级已经学习了white, brown, black等颜色词和句
型What colour is it? It’s… What colour are they? They’re …,本课继续学习句
型：What colour is your …? It’s … (colour). What’s the matter? 和词汇black,
教 学
内 容
概 述
优化
设计
blue, green, red, white, yellow, and, ball, colour。教材内容由寻物故事、调色实
验、颜色词汇、歌曲和字母复习组成。基于教材内容，我们将整个单元进行
整体设计，把本单元划分为三个课时，围绕三个话题Colours I find, Colours I
make, Colours I like开展。
创设对话情景，创设实验情景来开展学习并完成本单元的学习目标。能
用What colour is …?询问事物的颜色，使用It’s …(colour).描述事物的颜色，使
用What’s the matter?表示对别人的关心，了解不同颜色混合后发生的变化，培
养对周围事物的好奇心。综合单元教学内容，对第一课时对话内容进行了文
本再构，以期更好地开展教学活动。
认知
基础
学 习
需 要
分 析
情意
现状
三年级的学生生性活泼好动，模仿能力强，对游戏、竞赛、画画特别感
兴趣，求知欲强，表现欲强，喜欢在玩、做、说、唱中学习英语。他们经过
两年半的英语学习，积累了一定的词汇量，具备一定的单词认读能力，掌握
一定的学习方法，对英语学习具备初步的听、说、读、写技能。
他们的理解力和自制力仍不是很强，因此在教学中要创设生动有趣的语
言场景和采用灵活多变的教学方法，以此激发学生的兴趣和学习的积极性。
差异
分析
知识
技能
在本单元学习之前，学生已学习了有关物品的一些词语，能用简单的句子
描述物品；在语言技能方面，学生能听懂课堂指令，做出相应的回答或动作，
完成相关的教学任务
（一）语言知识目标
1、能听说、理解、运用本单元的核心词汇：black, blue, green, red, white, yellow,
and, ball, colour。
2、能听说、理解运用What colour is your …? It’s … (colour).询问和描述事
物的颜色。
3、能用What’s the matter?表示对别人的关心。
4、能正确认读并书写26个字母。
（二）语言技能目标
1、听的技能：
（1）能听懂颜色名称；
（2）能在适当的情景中听懂别人的指令和请求。
2、说的技能：
（1）能使用祈使句Let’s mix …and …表达请求并做出应答；
（2）能用What colour is your …? It’s … (colour).询问和描述事物的颜色；
（3）能根据图片提示，进行对话和故事表演。
学 习
目 标
设 定
过程
方法
3、写的技能：
（1）能正确书写26个字母；
（2）能正确书写本单元的核心词汇和核心句型。
过程与方法：
（1）整个单元的学习通过描述性文本、语篇带动核心词汇和句型的方式学习；
设置小组合作、同桌合作环节。
（2）辅以分享视频、表演、问答等形式综合运用词汇和句型。
情感态度目标：
（1）引导学生观察身边的事物，感受美的存在；
（2）了解不同颜色混合后发生的变化，培养对周围事物的好奇心；
（3）培养学生互助精神；
（4）渗透保护环境意识。
情感
态度
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