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2024年4月15日发(作者：c语言中gets和scanf的区别)

简述klob学习周期理论.doc

Kolb 的四阶段经验学习周期结构的发展形成

了具体经验、反思观察、抽象概括和积极实践四种

适应性学习模式。其中, 具体体验与抽象概括理论

上构成了两个极端, 用于表示个体偏好的感知环境

或把握经验的方式; 反思观察和积极实践则构成另

两个极端, 用于表示个体偏好的信息加工或转化方式。

偏好的感知与

加工信息的方法。描述具体—抽象的感知方法和描

述积极—沉思的信息加工活动, 这两个维度的组合

构成了一个描述4 种不同学习风格的模型

认为, 学习风格是一个人Kolb

由于每个学习者在感知和信息加工两个维度上

分别处于某个特定位置; 所以, 在这个二维平面上

都有属于各人的一席之地(属于不同学习风格类

型) 。而且在这个两极四端的图中, 每个学习者对

某极的偏好程度不同, 而表现出个人独特的风格;

这使得即便在同种风格的学习者之间, 也可以存在

较大的差异。对四种典型学习风格描述如下[4 ] ( P42) :

(1) 发散思维型: 学习者通常用具体的思维方

式感知信息, 并对这些信息进行反思式的加工; 这

类学习者需要独自从事学习活动。

(2) 聚合思维型: 学习者通常用抽象的思维方

式感知信息, 并对这些信息进行反思式的加工; 在

学习活动中, 他们需要根据详尽的、程序化的步骤

进行思考。

(3) 吸收型: 学习者通常用抽象的思维方式感知信息, 并对这些信息进行积极的加工;

在学习活

动中, 他们需要投入实际问题的解决过程。

(4) 适应型: 学习者通常应用具体的思维方式

感知信息, 并对这些信息进行积极的加工; 他们在

学习活动中需要冒险, 进行变革实验, 而且具有灵活性。


本文标签： 学习 风格 抽象 信息

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