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2024年4月16日发(作者：input边框怎么设置)
统计学教学中存在的问题与对策
目前统计学已在各行各业得到了广泛的应用，特别是在大数据时代，人们的生产生活
已越来越离不开统计学。由于统计学如此重要，教育部将统计学规定为经济类和工商管理
类本科专业的专业核心课程。但是，当前统计学的教学还存在诸多问题，从而使统计学的
教学效果大打折扣。本文将结合笔者的教学实践，对统计学教学中存在的主要问题进行分
析，并提出相应的对策，期望对统计学的教学改革工作提供一点思路。
一、统计学教学中存在的主要问题
1、在教学过程中忽视对数学知识的复习
当我们在统计学的讲授过程中涉及到概率分布、假设检验以及矩阵运算等知识点的时
候，很大一部分学生表现出茫然的神情，表明学生在学习统计学的时候，已经对过去所学
的数学知识有所遗忘。《计量经济学》教材一般都会有一个数学附录，可以帮助学生用较
短的时间对关键的数学知识进行复习。《统计学》教材一般没有这样的数学附录，统计学
教师也不会专门给学生复习相关的数学知识，而这些数学障碍恰好是导致学生学习效率低
下的主要原因。中国有句俗语“磨刀不误砍柴工”，因此笔者认为在进行统计学这门课程
的教学时，有必要专门安排时间对学好统计学必需的数学基础知识进行复习。
2、在教学过程中忽视案例的运用
统计学是一门实践性很强的学科。统计学中的每一个知识点都是与实践相联系的，比
如均值、标志变异度这些看似简单的知识，都包含了丰富的实践意义。而有些教师在上课
的时候，主要教学生如何去计算相关的统计指标，把统计学当作一门数学课程来教，学生
也把统计学当作数学来学。教师在教学中忽视了对实践案例的运用，导致学生不能真正理
解相关知识点的真正含义，从而觉得统计学又枯燥、又难学，并失去了学习的兴趣。
3、理论讲解与统计软件教学脱节
统计学是一门实践性很强的学科，即学生从统计学中学到的知识是完全可以应用到工
作实践的。与教科书中的例题不一样，在工作中所得到的数据的样本容量一般都很大，这
就需要通过相应的统计软件来进行处理。据笔者了解，许多高校在安排统计学这门课程的
时候，一般安排十六周左右的理论教学，另外安排两周实践教学，在实践教学环节主要是
学习SPSS软件。我们认为，这种教学安排并不能很好地促进统计学的教学，其理由主要
有两点：其一，理论讲解与统计软件的教学完全脱节。由于是在理论学习完全结束之后才
开始教学生进行软件操作，学生可能对学过的理论知识已经遗忘，在学习软件操作时，只
是进行机械性的操作，而不明白每一步操作的真实含义。其二，学习软件操作的目的并不
是为了简单地进行数据处理和数据分析，事实上通过软件的学习还能促进对理论知识的理
解。而像这种教学安排，是先学完理论之后，再学习软件操作，就不能很好地起到通过软
件操作促进理论知识学习的目的。
二、提高统计学教学效果的对策
1、注重案例的讲解
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