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2024年5月8日发(作者：xz是什么钢材)
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关于中职学校Web前端课程“课证融通”的教学探索
胡佳敏
（宁波市职业技术教育中心学校，浙江 宁波 315000）
摘要：1+X证书制度下，将Web前端开发职业技能水平标准纳入中等职业学校课程体系，文章将以中职软件与信息服
务专业为例，从课程内容、教学方式、考核方式、课程资源库等方面进行教学探索，最大程度地实现“课证融通”。
关键词：1+X证书制度；Web前端；教学探索与改革
doi：10.3969/.1672-7274.2021.03.097
中图分类号：G712 文献标示码：A 文章编码：1672-7274（2021）03-0221-02
1 Web前端开发职业技能等级标准解读
在1+X证书制度中，Web前端开发职业技能等级标
准分为初、中、高3个等级。根据中职课程安排以及中
职学生的基本学情及专业素质，可考虑的X证书对应难
度为初级和中级。
初级要求培训时长不少于96标准课时，核心课程包
括Web页面制作基础、JavaScript程序设计、HTML5和
CSS3开发、轻量级框架jQuery的应用。中级要求培训
时长不低于224标准课时（含初级培训课时）。核心课程
包括MySQL基础、PHP技术与应用、Web前后端数据
交互技术、响应式开发技术Bootstrap框架。
2 传统课程体系中与1+X证书制度对接中
存在的问题
在中职学校，有若干专业开设Web前端开发相关的
课程。以软件与信息服务专业为例，该专业第2学期开
设“网页设计与制作”（64课时）、第3学期开设“数据
库应用”（64课时）、第4学期开设“动态网站建设”（64
课时），分别对应X证书Web前端相关课程中初级的“Web
页面制作基础”、中级的“MySQL基础”、中级的“PHP
技术与应用”。
通过传统课程体系与X证书要求的核心课程对比分
析，难以在传统课程体系下实现“课证融通”，具体分析
如下：
（1）Web前端相关课程内容有很明显欠缺，未达到
标准要求。将传统课程体系中与Web前端相关的课程与
标准中的核心课程进行比较，初级部分缺少三个核心课
程，中级部分缺少两个核心课程。
（2）Web前端传统课程课时量不足，未达到X证书
要求培训时长。在当前的课程体系中，与初级相关的课
程课时量为64课时，与中级相关的课程课时量为128课
时，比起标准中要求的96标准课时及224标准课时，是
远远不足的，课时量有待增加。
（3）传统“重软件、轻开发”的教学方法，与标准
中要求的编程开发方式不符。在传统的网页设计与制作
课程中，教师授课时使用DreamWeaver软件采用“工具
栏式”方法设计静态网页，而根据Web前端开发职业技
能等级标准的要求，在静态页面设计与开发中，学生需
使用HBuilder软件采用编程的方法进行开发。由此可见，
根据传统的教学内容，学生不能使用编写HTML语言、
CSS样式、JavaScript语言来设计静态网页，无法达到职
业技能等级标准的要求。
（4）传统“重操作、轻理论”的课程考核方式，与
标准中要求的考核方式不符。在1+X证书制度下，考核
分为理论考核与实操考核两部分，而传统课程注重于培
养学生的上机操作能力，考核方式为期中、期末的上机
实操，未涉及对理论知识的考核，这与X
证书的考核方
式不符。
3 “课证融通”下的教学探索
3.1 重新设计课程内容
3.1.1 重新安排课程
根据Web前端开发职业技能等级标准要求、中职学
生的专业素质、基本学情，结合中职不同专业的性质，
可考虑在中职阶段考出初级或中级，根据此目标，重新
设计课程。
初级部分可对应两门专业核心课：
（1）网页设计与制作（64课时）：HTML、CSS、
JavaScript以及jQuery的应用。
（2）Web前端项目开发（64课时）：HTML5、
CSS3，静态网页项目实战开发。
中级部分可对应三门专业核心课：
（1）MySQL基础（32课时）：MySQL数据库。
（2）动态网站开发（64课时）：PHP、Web前后端
数据交互技术。
（3）响应式开发技术（32课时）：响应式开发、动
态网站实战开发。
以初级为最终目标的专业课将初级课程放在其中的
两个学期，并在第二个学期末参加初级证书的考核；以
中级为最终目标的专业可将初级的两门课程放在第2学
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期和第3学期，第3学期末学生已达到128课时，可参加
初级证书的考核，中级的三门课程可放在第4学期和第5
学期，第5学期末学生已达到256课时，可参加中级证书
的考核。
3.1.2 严格依据标准规定课程内容
在课程重新设计之后，课程内容应严格依据X证
书Web前端开发职业技能标准和要求整理知识点、制作
PPT和学习手册，将知识清晰化、模块化，便于学生更
好的理解和学习。
3.1.3 加强课程间的前后衔接
在时间上，按照重新设计后的课程顺序进行教学，
除此之外，在静态、动态网站实战开发的素材上可以进
行前后衔接，比如，中级的动态网站开发课程可以在初
级的Web前端项目开发课程中做好的静态网页的基础上
进行迭代，将前后端进行整合，这不仅节省了前端开发
的时间，还实现了上一部分成果的再利用和优化，形成
一个完整的网站项目。
3.2 教学方式的优化与创新
3.2.1 改变传统“重软件，轻开发”的教学方法
培养学生最根本的编程能力，教师授课由使用以往
的DreamWeaver软件改变为使用HBuilder软件进行编程
开发，改变传统教学中的“重软件操作，轻程序开发”
的教学方式，真正使用编程的思想，采用编程的方式实
施教学，使学生真正掌握Web前端开发实质技术，培养
学生最根本的Web前端开发能力，并严格遵守编程语言
的规范性。
3.2.2 注重理论和实操相结合
在理论知识点讲解的过程中，将每个知识点在集成
开发环境中编写并呈现效果，且针对知识点及时开展过
程性评估，了解学生的掌握情况；在实际案例教学中，
巩固理论知识（如HTML的编写规范），培养学生在实
际项目中的编程开发和运用的能力。
3.2.3 结合互联网思维的教学
根据互联网思维，指导学生从用户的角度去思考需
求和功能，进行Web前端开发。做到界面美观、功能完
善、操作流程简化、使用效率高，注重用户的体验，实
现人机友好交互。
3.3 课程资源体系的整合与建立
3.3.1 整合线下资源集
Web前端相关课程均使用1+X证书制度规划教材开
展教学。实操训练课程要根据教学内容编写任务书，任
务书中包含了学习目标、任务要求等。根据知识点编写
课后习题集，考虑到部分学生周一至周五在校住宿的情
况，课后习题采用纸质的方式。教师可根据知识点制作
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学习手册，学习手册中可以有对知识的基本梳理，重难
点及易错点的标注，有助于学生理清知识结构，更好的
开展自主学习。
3.3.2 建立线上资源库
使用学校已有的网络教学平台，为课程建立线上资
源库。该线上资源库可包含以下模块：
（1）教程模块：教师将PPT课件、知识点、微课整
理上传到教程模块，学生可以在课前进行预习，可以在
课后对知识进行复习和回顾，对课程的知识结构有更清
晰的认识。
（2）在线测试模块：Web前端开发的理论知识点很
细很多，可在测试模块中按单元录入测试题，建立好题
库。在课堂上有需要时方便开展过程性评估，及时了解
学生掌握情况。
（3）互动交流模块：可包括讨论区、留言板、投票
等，教师和学生可以发起话题及进行回复，教师可以发
起投票收集学生的选择，师生可以对课程内容进行讨论，
便于教师更好地了解学生的学习情况。
3.4 考核方式的改进与完善
传统课程的考核分为期中考试和期末考试，考试形
式是机房内上机实操。如今，在1+X证书制度下，考核
可有如下三部分组成：
（1）课堂考核：课堂上，教师可根据所讲理论知识
点对学生进行考核，检测学生的基础知识掌握情况。可
根据学生完成的项目进行打分，可根据语法的准确性、
功能完整性、界面美观性、用户交互性等类别给予相应
的分数。
（2）课后考核：课前及课后，学生可在学习平台上
观看教师上传的微课或相应模块的知识点进行预习和复
习，完成课后作业，教师可根据学生课外学习时长、课
后作业完成情况等给予相应的分数。
（3）阶段性考核：在期中和期末分别进行一次阶段
性考核，要求学生不仅对基础的理论知识有精确的掌握，
并且能在实际项目中进行完整开发。
4 结束语
中职软件与信息服务专业的Web前端课程在与1+X
证书制度的对接中存在一些问题，通过对课程内容的重
新设计、对教学方式的优化与创新、对课程资源体系的
整合与建立以及对考核方式的改进与完善达到更好的
。
参考文献
[1] 中华人民共和国中央人民政府.国务院关于印发国家职业教育改革实施方
案的通知[EB/OL].（2019-02-13）[2019-07-22].
“课证融通”
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