手机地图在“地图的阅读”探研教学中的运用--以地图APP为例-Linux大棚

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2024年5月16日发(作者：卡盟系统源码外包)

教学研究

手机地图在“地图的阅读”探研教学中的运用

——以百度地图APP为例

吴孟宇

贺志康

（1.永泰县教师进修学校，福建福州350700;2.赣南师范大学附属中学，江西赣州341000）

摘要

地图是一种工具，学生需要学会运用。文章以百度地图APP为例，在“地图的阅读”探研教学过程中，通过促进手机地图直

观具象的特点，突破比例尺的教学难点；实操手机地图辨认方向，滋养学生空间思维能力；挖掘全景地图实用价值，拓展对

地图家族全貌的认识。

关键词

地图；比例尺；方向；全景地图

“地图的阅读”这一节是人教版七年级地理上册

的内容，是学生刚进入初中首先接触的内容。此时学

生还是具体形象思维，面对这节需要抽象思维的知

识，学习难度较大。在七年级地理教学过程中，必须

［1］

把抽象知识具象展示，尽量将地理知识以具体想象

（以下简称“图1”）；另一幅以福州为中心，比例尺为1:

1000000（以下简称“图2”）。学生很容易就能看出，图

1缩得比图2小，图1的比例尺小于图2的比例尺，即

1:100000000小于1:1000000。

百度“通行方案”中数值感知比例尺与实地距离。

的方式呈现出来，强化地图作为工具属性的教学，依

地图呈现探研的情境，依情境设置探研的问题链。本

节的重点内容是掌握地图的“三要素”，即地图的比例

尺、方向和图例；还介绍地图的种类，以拓展其发展变

化及电子化应用。在这三者当中，比例尺和方向为重

点、难点。使用手机地图进行教学，能够助力难点突

破。文章选取手机百度地图APP进行分析。

在初中地图教学中，许多教师很强调比例尺与实地距

离的换算、量算。教学实践发现，学生知道比例尺的

大小，往往只是一个单纯的数字，具体换算成的实地

距离却没有概念，如1KM到底是多远，没有具体形象

的概念。利用百度地图，输入自己家所在的小区和学

校进行搜索，选择步行或者骑行，软件会推荐不同的

方案，并且会显示出两地之间的距离和需要的时间。

通过距离和时间数值的比较，以及具体实例的对比，

学生能够真正感知和理解到实地距离。

比较

2.比例尺大小与图幅及地理事物详略关系的

该知识点需要具备一定的抽象思维能力才能理

解，而此时学生仍以具体形象思维为主，所以是个难

点。比例尺大小与图幅及地理事物详略关系情况复

杂，初中阶段只需掌握其中一种，即图幅相同，比例尺

大小不同，显示的地理事物详略程度不同。常规的教

授方法为：给出两到三幅图幅相同、比例尺不同的地

图，让学生首先判断它们比例尺大小，然后找出每幅

地图所表示的范围大小和详略程度，最后比较并得出

结论。这种教学方法，导致部分学生听不懂，或当时

听懂过后就忘记。利用手机百度地图APP能很好地

解决这个问题。

具体的操作流程是：打开百度地图APP，地图自

一、促进手机地图直观具象，突破比例尺的教

学难点

七年级学生需要掌握比例尺的公式、类型及其比

较等内容。比例尺的公式和类型比较简单，通过一般

的讲解，学生都能够很快掌握，但是比例尺的比较较

为抽象，是个难点，也是重点。

1.比例尺的大小比较

百度截图直观比较比例尺的大小。比例尺是个

分数，在小学数学学过。根据数学规则，分母越大，分

值越小；分母越小，分值越大。这个规则学生知道，但

地理教学过程中，有学生会认为：分母大，比例尺就

大。其实，这是学生对比例尺概念理解不清导致的。

比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度，缩得越

小，比例尺就越小。反过来，比例尺越小，说明某个地

方缩得越小。通过手机百度截取两幅不同比例尺的

地图，一幅以整个中国为中心，比例尺为1:100000000

基金项目：福建省教育科学规划2018年度课题“基于高中地理新课标解构分析的探研式教学研究”（课题编号：FJJKCG18-064）。

本文标签：地图学生方向教学

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