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2024年5月18日发(作者：nginx日志按天生成)
海南经贸职业技术学院
《数据库基础ACCESS》说课稿
一、 本课程定位和目标
《数据库基础ACCESS》是信息管理专业学生的必修课，作为专业基础课，它的定位是
使学生掌握数据库应用系统开发的基本知识，培养学生开发简单的数据库应用系统的能力。
本课程的教学目标是培养学生具有初步的数据库应用思想，掌握关系数据库、面向对象技
术的基本概念与应用方法。对好学和悟性高的学生要求能通过全国计算机等级考试二级
ACCESS科目的考试。
本课程是专业基础课，没有先修课程，其后续课程为《网络数据库》课程，学生在初
步掌握了关系数据库原理及SQL结构化查询语句后，为学习SQL-SERVER网络数据打下
必备的基础。
本课程的重点为查询、窗体及VBA编程，难点是各类查询的应用、SQL语句的结构
和功能及VBA程序设计基础和程序结构在面向对象程序设计中的应用。解决重点、难点的
方法主要为结合实际需要，通过设计有针对性的案例，由教师讲解剖析、学生动手实践的
任务驱动式教学法，逐个解决这些问题。
以本课程重点内容第四章查询为例，课时分配为12课时，由浅到深逐步从查询的概念
到SQL语句结构功能，再到整个章节的总结和综合练习，让学生分层次地解决一个个不同
种类查询的应用。这一章的教学目标是理解ACCESS查询的概念。熟悉查询设计器的使用
方法、查询的创建方法。掌握查询的分类，SQL语言。让学生通过操作，明白数据库的建
立核心是实现数据的共享，而数据共享的重要途径是通过查询做到的。从而清楚查询在整
个数据库中所占的核心地位，同时也进一步巩固和理解了上一章创建数据表、表之间关系
的建立都是为查询的展开而做的基础工作。
通过对查询一章的学习，学生对数据库的具体应用有了直观的认识，同时也对数据操
作要持严谨的态度有了初步的体会，小到一个标点符号的错误，都将对查询结果造成重要
的影响，进而培养学生能够对与数据库知识有关的社会和生活问题做出合理的判断，养成
务实求真、勇于创新、积极实践、崇尚科学的情感态度与价值观。
二、教材及参考资料
本课程选用的教材为《ACCESS数据库应用技术》。编著者：秦丙昆、田幼勤、曲万理。
地质出版社，2007年1月第一版，本教材是与洪恩电脑公司合作开发的21世纪高职高专
规划教材，洪恩作为从事IT教育事业的专业公司，对计算机知识普及做出了重大的贡献，
曾出版过《开天辟地》、《万事无忧》、《畅通无阻》等影响力极大的多媒体教学光盘，这本
教材有着丰富的例案，并且图文并茂，通俗易懂，非常适合高职院校，以培训动手能力为
主要教学目标。
参考教材为：《全国计算机等级考试二级教程---ACCESS数据库程序设计（2009年版）》
陈朔鹰、郑小玲、陈雷、郭永青；高教出版社；2008年10月
《中文版ACCESS2003实用教程》
杨涛、李敏、刘青凤；清华大学出版社；2007年
《Microsoft Office ACCESS2003》
微软公司；高等教育出版社；2006年
通过对教学参考资料的使用，有针对性的增加了VBA一章有关知识点的补充，使学生
更好地掌握了基本概念和核心知识点。
三、课程教学方法及教学手段
从学生实际出发，传授知识与培养能力相统一的教学原则，把课堂教学，实践性教学，
先进的辅助教学设施有机地结合起来，以掌握概念为基础，以强化应用为重点，以设计分
析为手段展开教学，有效地提高该门课程的教学质量。
1、传统的课堂教学与直观教学相结合
通过传统的课堂讲授和讨论，课后辅导，习题和练习，实验教学等教学环节，运用教
学视频，多媒体和实验等直观教学手段，完成教学大纲要求的基本内容。保证学生充分领
会基础理论和基础知识，同时通过多媒体教学，实践等形式提高学生解决实际应用问题的
能力。
2、采用灵活教学方法
在课堂教学中，采用了对比式，启发式，讨论式，任务驱动式等教学方法，通过讲授，
自学，讨论，观摩，实践操作等多种教学形式，让每一个学生都积极参与课程的预习，提
问，讨论，质疑，总结等教学环节，增强学生的参与意识，激发学生的学习积极性和主动
性，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。
（1）采用对比法，着眼于“三基”，“两点”
所谓“三基”即基本概念，基本理论，基本技能；所谓“两点”即教学的重点和难点。
教学的最终目的是为了让学生形成数据库概念，掌握数据库方面的知识和技能，更好地为
专业服务。在教学中抓住这样几个环节是很有必要的。其一，把学生在听课，作业，考查
中暴露出来的关于概念，理论方面的问题及时地整理出来，以便做到心中有数;其二，在课
堂教学中抓住重点，难点，采取分析对比的方法使学生分清差异，消除疑虑；其三，利用
章节小结，采取小组讨论的方式让学生分析，归纳，概括和解决学习中尚有疑问的问题。
在课堂教学中使用了对比法来分析，讨论，不仅活跃了课堂气氛，而且可以启发学生
发散思维，发挥其潜在的学习主动性更好地提高ACCESS数据库基础课程的学习效率。
（2）采用启发式教学， 注意课堂互动
在教学方法上以“教会学生学习”为宗旨，遵循“教学有法，教无定法”的原则，贯
彻“启发式”教学思想，重视教师的启发，引导，点拨作用，为此在授课时通过精心设疑，
调动学生的主观能动性，通过不断激发学生的求知欲，使学生的创造性思维能力逐渐得到
培养和加强。
（3）以学生为主体的讨论式教学
注重课堂教学整体设计，通过引入实验现象，具体问题，如对关键字进行参数查询，
交叉表中应用函数计算表达式并加入条件如何得出正确结果，组织学生通过讨论寻找答案，
让学生参与交流，分享观点，并进行总结和归纳。通过讨论，学生真正做到了积极参与课
堂学习。
（4）任务驱动式教学，引导探究，自主实践，协作学习
通过创设情景，引导学生带着真实的“任务”进入情景，使学习直观性和形象化。学
生明确了学习的目标，自己要解决的问题。根据教师提供的资源进行自主探究和协作学习，
在探讨完成特定任务的过程中获得知识与技能。体现以任务为明线、以培养学生的知识与
技能为暗线、教师为主导、学生为主题的基本特征。
3、理论联系实际，加强实践性教学
对每一教学模块设置综合练习，使学生能够运用基本理论解决数据库应用技术方面的
问题。充分发挥操作、实验的功能，进行开放式的教学，增强学生对数据库操作的感性认
识，切实感受到理论学习的实际意义，把课堂上学到的知识进一步的升华。反过来，学生
解决问题的能力的提高，又促进了教学。
四、学情及学生学习方法的指导
本学期所任教的班级为09电营班，该班为我系电子商务专业学生，通过课堂教学的接
触，感觉班级在学风和纪律上都不错，但由于学生的计算机基础差异较大，个别学生学习
比较吃力，鉴于本班基本以文科生为主，数学底子薄弱，编辑思维能力较差，对VBA程序
设计的理解和掌握有较大的困难，故对VBA程序设计这一章节基础知识做了增加。
高职教育要体现“以学为主”的教学理念，应改变传统的灌输式的课堂教学方式，加
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