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2024年6月13日发(作者：苹果cms10自适应模板)
信息与电脑
2018年第5期
China Computer&Communication
教学与教育信息化
“包班搭课”在中职学校计算机软件与信息服务专业网
站设计方向中的教学实践
罗伟平
（深圳市宝安职业技术学校，广东 深圳 518128）
摘 要：
中等职业技术学校是把中职生培养成技能型人才的重要地方，中职生技能的培养关键在于专业教师，专业
教师专业素质的高低直接影响到中职生技能的培养效果。经过教学实践可知，相对于传统教学，“包班搭课”对算机软
件与信息服务专业网站设计方专业教师的专业水平的提升及学生技能的培养更有优势。
关键词：
包班搭课；网站；教学实践
中图分类
号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-9767（2018）05-239-02
The Teaching Practice of "Class Taking Class" in the Design Direction of Computer
Software and Information Service Website in Secondary Vocational School
Luo Weiping
Abstract:
Secondary occupation technical school is to train vocational students as an important local talents, cultivating key
(Shenzhen Baoan Vocational Technical School, Shenzhen Guangdong 518128, China)
skills of vocational students in the professional training of professional teachers, teachers' professional qualities directly affect the
vocational skills of students, through the teaching practice, the relative advantage of traditional teaching, "professional level class" of
a package software and information service professional website design professional teachers and improve students' skills training.
Key words:
class taking class; website; teaching practice
１ 引言
学方式
[1]
，是一种新的教学组织模式，班级中一般有两到三
近几年来，中等职业技能大赛如火如荼地举行，学校
名专业教师，由一名专业教师负责人根据教师的专业方向，
计算机软件与信息服务专业网站设计方向教师团队集训学生
合理分工、相互配合，按照学生的特点，结合行业，以项目
的方式让教师、学生取得了较好的成绩，但能带领学生参加
为线，团队承包一个班级三年来所有专业课程的教学。
比赛的教师及受集训的学生毕竟只是少数，根据对以前技能
３ “包班搭课”的实施
大赛园区网项目的学生毕业后就业及职业发展的后期追踪来
看，这些集训的选手普遍易就业且职业发展比较好，但对于
3.1 课程的设置
班里的大部分学生来说，虽然在学校里学习了大量的专业知
中等职业教育计算机软件与信息服务专业网站设计课程
识，但是综合应用不足，在步入工作岗位之后离工作要求差
的技术性、应用性较强，在课程的设置上应充分从企业的角
距较大，为了让更多学生得益于技能大赛，让更多专业教师
度认识，从市场需求的角度出发，通过学校的课程、专业教
的专业水平进一步提高，在前期的调研基础上，结合常见于
师的传授将企业和学生结合起来，培养学生社会所需的专业
美、英、日的“包班制”，园区网集训队教师团队尝试在计
技能。在经过广泛的调研后，课程设置以PHP网站开发为主
算机软件与信息服务专业网站设计方向中试行“包班搭课”。
线，根据课程的性质、前后续课程以及岗位等分为三大阶段：
２ “包班搭课”的概念
Web前端技术、Web后端技术、网络相关等。
结合当前市场上流行的培训课程，将学生技能培养定位
“包班搭课”是一种与传统的科任教师制完全不同的教
为初级前台美工、前端开发、后端开发及网络管理等。前台
作者简介：
罗伟平（1980-），男，广东兴宁人，本科，中教一级。研究方向：计算机教学。
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教学与教育信息化
信息与电脑
China Computer&Communication
2018年第5期
美工负责网站页面的整体美工创意、设计，主要学习色彩搭
就是在一段时间内只学习某一门专业课程，接下来在前期的
配、Photoshop、Illustrator等；前端开发
[2]
是将美工设计图
基础上学习后续课程，依次类推，上一阶段课程都是下一阶
进行页面的实现，主要学习HTML5、CSS3、Javascript、
段课程的基础，因此，学生在某一阶段可以毫无旁骛地进行
Jquery等；后端开发主要是实现管理网站及数据等，主要学
某一课程的学习，可以很快掌握技能，做出作品甚至产品，
习PHP、MySQL数据库等；网络是负责Web服务器的配置、
可以很大提升学生的成就感，激发学生对专业的兴趣，进而
网站的安全及发布等，主要学习Windows Server/Linux Web
更努力地学习，形成良性循环。经过实践，学生通过完成项
配置等。各课程按串行方式授课，即根据课程的前后顺序，
目把专业理论知识与实际应用结合起来，学生的分析问题、
在一段时间内只学习某一门专业课程，课程结束则进行总结
解决问题的能力明显提高，学生自主学习及与他人沟通、协
考试，给出考核成绩，接下来在前期成品的基础上学习后续
作的能力及职业素养较前也有明显提高，更适应企业所需。
课程，依次类推，上一阶段课程都是下一阶段课程的基础，
最终构成一个比较完整的课程体系。
５ “包班搭课”中存在的问题
3.2 教学方法的选择
在实践之前，专业负责老师需提前重新加工课程，并且
多次到企业进行沟通、调研、学习、培训等。在具体试行的
网站设计是美工、前端、后端、网络等相关技术的综合
过程中，专业教师教学工作更繁重，基本上都是超负荷，所
应用，综合应用的最终结果是形成一个项目，因此，“项目
占用的时间比非“包班搭课”教学的时间多很多。专业教师
教学法”是比较合适“包班搭课”的教学方法
[3]
。
有时需要从第一节课开始，连续一个上午或下午上课，另外，
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行
专业教师需要花费大量的时间进行学习、钻研项目并分析项
的教学活动，教师将一个相对独立的项目分解并示范，然后
目中可能产生的错误，并提前制订解决方案。另外，教师要
由学生项目进行信息的收集、方案的设计、项目的实施。最
克服学生的“视觉疲劳”的心理，学生一个上午或下午连续
终以完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的
[4]
。按照
上同一门课，且只对着一位老师，很容易在学习过程中产生
专业要求，经过企业的调研，结合中职生的特点，项目的选
心理疲劳现象，一旦出现这种现象，难免会影响到学生的学
择以企业网站为主。
习兴趣，导致某课程基础不扎实，从而影响后续课程的学习，
3.3 考核评价
造成恶性循环。
按照项目条目，制定具体标准，对项目的子项进行考核、
６ 结 语
打分，并纳入学生期末成绩中。
通过在中等职业技术学校计算机软件与信息服务专业网
４ “包班搭课”的优势
站设计方向中进行“包班搭课”的教学实践，总体上可以提
高学生的学习兴趣，增强学生的综合应用能力，提升学生就
（1）对教师来说，在“包班搭课”教学过程中，对专
业的竟争力，受到学生的普遍好评；教师的自身专业能力、
业教师的技能要求提高，在传统的教学中，教师基本上是独
团队协作及业务水平也有明显的提升，教学效果明显提高，
立完成教学工作，可以不和其他课程的专业教师有业务上的
真正实现了教学相长。虽然在实践过程中还存在各种问题，
来往，但在“包班搭课”教学中，必须与其他专业领域的教
但相信只要坚持下去，“包班搭课”肯定会越来越完善。
师联合起来进行教学，对负责该班的专业教学负责人的专
业素质要求更高，必须熟悉企业工作过程与整个项目流程，
把握专业课程定位，了解IT前沿技术，清晰行业技术的动
参考文献
态发展，熟悉网站设计岗位设置及对应岗位的技能要求，与
[1]袁爱平,钱进.高职软件技术专业包班制教学改革探
企业人士商讨、确定教学大纲，确定教学任务，然后据教
索[J].长沙民政职业技术学院学报,2016(3).
师的专业方向进行合理分工、行业培训，专业教师才能团
[2]邱春荣.高职包班制背景下云平台教学空间建设初探
队协作进行专业教学。在实践过程中，通过完成一个项目，
[J].长沙民政职业技术学院学报,2017(1).
专业教师与行业更接近，团队协作能力明显提高，专业技能
[3]邱青,史宪美.包班搭课项目教学模式探索与实践[M].
也得到了快速的提升，真正实现双师型教师，也间接提升教
北京:科学出版社,2016.
师的成就感。
[4]刘兵.浅谈机电一体化“包班制”教学改革[J].电子
（2）对学生来说，“包班搭课”实行阶段性教学，也
世界,2014(7).
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