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2024年6月14日发(作者：nginx+keepalived)
高职物联网专业Web平台开发技术课程
教学方法探索
摘要：针对高职物联网Web平台开发课程教学存在的教学方法单一、教学内
容与教学软件落后、考核评价方式不科学的问题，本文通过与企业合作交流，参
考企业应用实例，更新教学内容并设计微任务项目驱动教学方案，通过翻转课堂
教学过程进行方案实施，并进行期末考核+综合项目实现+过程性考核的考核方案
改革，提高了理实一体教学效果，提升了学生的学习兴趣和热情。
关键词：高职物联网；Web平台开发技术；教学方法
1 引言
智慧物联网的应用已遍布各行各业, 物联网应用开发教学也成为当前信息技
术教育的主流内容之一。高职物联网应用技术专业教学标准提出要培养面向软件
和信息技术服务业，掌握物联网应用软件开发技术和方法，能够从事物联网系统
应用软件开发、物联网项目的规划和管理工作的高素质技术技能人才，Web平台
开发技术课程成为物联网专业的核心课程。为贯彻国家“十四五”职业技能培训
规划中指出的“要坚持就业导向、适应市场需求，推动职业技能培训扩容提质”
的职业教育发展方针，提高物联网专业人才培养质量，推进物联网行业应用型人
才培养，对高职物联网专业web平台开发技术课程教学的探索成为专业发展的重
点。
2 课程教学目标及现状
物联网Web平台开发技术课程围绕Web前端、Web后台和数据库应用三方面
知识展开教学，结合目前的教学现状，该课程教学实践中也发现如下问题。
（1）教学方法单一
Web平台开发技术作为物联网专业的专业核心课，采用多媒体教学，课时数
偏少，给教学的组织和学生的学习带来了挑战。第一，课时不够，教学只能以基
础知识加简单实例的方式进行，教学知识点零散而无法成为项目整体。第二，
“理论讲授+实验课”的传统教学模式，无法有效调动学生的学习积极性。第三，
教学实践是以“演示+独立作业”的模式，整个环节都没有企业软件项目开发项
目组的工作环境。
（2）教学内容与教学软件落后
Web平台开发技术课程知识点较多，涉及到的前置课程比较多，导致学生的
知识点遗忘情况严重；课程实验大都是对理论教学示例的验证，与企业级Java
Web开发严重脱离；开发工具与开发技术更新速度较快，目前市面上教材内容跟
不上行业发展。
（3）考核评价方式不科学
目前的考核方式是“过程评价+期末评价”的评价方式，但评价主要是根据
学生代码验证结果及实验报告的撰写认真程度进行打分，由于实验内容代码已提
供，只有验证的过程，而很少有思考的过程，因此在考核评价过程中学生成绩没
有差别，甚至可以相互复制工程而老师无法判断抄袭，因此评定成绩并不准确，
且根据运行结果判断掌握程度。
3 教学内容与教学方法改革
2.1 教学内容编排与设计
物联网Web平台开发包含前端开发和后台开发，前端实现页面显示；后端实
现数据存储和检索，以及服务器与前端进行连接的接口。物联网Web平台开发以
智能家居系统为例，侧重物联网后台管理平台，主要讲授Java Web技术，以SSM
框架开发为例，主要包含前端HTML5+CSS3+JavaScript+Vue技术，后台包含
SpringBoot+MyBatis技术，进行教学设计，主要教学内容如表1所示。并在教学
过程中引入Webstorm和IntelliJ IDEA开发软件。
表1 物联网Web平台开发课程设计
知识点
名称
时
课主要内容及目标
物联网
与开发技术
概述
2了解物联网的系统结构和应用开发技术
智能家
居Web应用
概述
4掌握智能家居系统方案设计与分析方法；熟悉智能家
居功能模块分析方法；
HTML5+
CSS3
8
2掌握HTML5文档结构；掌握HTML5标记；掌握CSS3样
式表设计及美化方法；掌握HTML5盒子模型和布局方法；
掌握HTML5文件操作及媒体操作。
JavaSc
ript
4
2掌握JavaScript ES6语法基础；掌握JavaScript对
象；掌握JavaScript处理事件机制；掌握BOM和DOM操作
方法；掌握HTML5+CSS3+JavaScript动态Web实现。
Web开
发框架
2
1掌握Bootstrap响应式页面开发；掌握Highcharts图
表实现方法；掌握Vue前后端分离开发方法。
Spring
Boot开发
基础
0
3掌握Spring Boot开发基础；掌握使用Spring Boot
注解的方式整合MyBatis方法；掌握使用Spring Boot整
合Redis的方法；掌握Spring Boot缓存、消息等服务方
法。
Spring 8采用Webstorm工具应用
Boot 综合
项目
HTML5+CSS3+JavaScript+BootStrap+Vue完成前端代码编
写；采用IntelliJ IDEA 完成Spring Boot+MyBatis后
台代码编写。
2.2 微任务项目驱动式教学方法探索
物联网Web应用开发定位的是实践应用型课程，实践能力培养非常重要。为
改善传统教学模式侧重理论或者理实分离，导致实践机会压缩或者理论与实践脱
离的问题，提出微任务项目驱动教学模式，通过实践演示和练习过程中穿插理论
知识点，从而达到强化理论、理论指导实践的效果，同时微任务的划分让学生能
够以任务驱动实践，每次实践练习完成阶段性任务可以更直观的看到任务结果，
从而获得满足感和成就感，并提升学习积极性。
微任务项目驱动首先是选择合格的项目，以智能家居物联网行业的典型应用
为例，在平台设计过程中与企业合作交流，参考企业应用实例，进行项目设计与
微任务划分，然后根据微任务进行教学，实现每个功能模块需要什么技术和方法，
就针对性的教学，将知识点与任务实践融合。完成过程中通过交流、网络资料查
询等方法，在项目完成过程中不断的积累，提高兴趣和自信心，增加学习主动性，
提高实践技能。
课堂授课过程中录制作操作视频，以方便学生课下学习和理解；不定期开展
在线腾讯会议或QQ群会议答疑和ToDesk远程协助解决问题，以多种方式去辅导
学生，解决学生在学习过程中遇到的技术问题。
2.3 翻转课堂教学过程设置
翻转课堂是一种把传统的课堂学习模式翻转，让学习者主动发挥，自主学习。
它既可以提高学习者的自主性，又可以有效地提高学习效果。为了提交物联网
Web平台开发课程的教学实践效果，在教学实施中采用翻转课堂教学过程，具体
教学过程如图1所示。
图1 翻转课堂教学过程
2.4 课程考核方式探索
物联网Web平台开发课程分为期末考核+综合项目实现+过程性考核。过程考
核评定的主要依据包括：考勤、问题回答、课堂测验、作业完成度，主要考察学
生在学习过程中的专注程度和学习态度；综合项目实现重点考核学生Web应用开
发技术的掌握程度和运用所学编程知识分析系统与解决问题的能力。期末考核主
要包括：理论机试和实践操作，理论机试考核学生预习效果、知识技能点掌握情
况，实践操作考核知识运用、编码习惯、代码调试以及分析问题、解决问题等能
力。
4 总结
本问通过对物联网Web平台开发课程现状的分析，探索性提出教学内容编排
与设计创新、微任务项目驱动式教学方法改革、翻转课堂教学过程设置、期末+
过程性考核的课程考核方式，对高职物联网专业web课程教学具有参考价值。同
时经过实践教学实施和动态改进，方案可行性高，教学效果良好，为物联网应用
型人才培养提供助力。
参考文献
[1]罗坤.Web开发技术实践课程中的协作教学分析[J].电子技
术,2021,50(10):278-279.
[2]曹仰杰,段鹏松,李颉.基于能力形成导向的Web程序设计线上课程教学模
式[J].计算机教育,2021(03):41-44+50.
基金项目：2022年湖北省教育科学规划课题：高职物联网应用技术专业“五
育并举”人才培养体系研究（课题编号：2022GB196），主持人：郝琼。
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