Web2.0在教育教学中的应用研究概述

第２７卷第１期　

２０１１年３月　

沧州师范专科学校学报　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃａｎ　硼】Ｔｅａｃｈｅｒｓ’Ｃｏｌｌｅｇｅ　

Ｖｏ１．２７，Ｎｏ．１　

Ｍａｒ．２０ｌ１　

Ｗｅｂ２．０在教育教学中的应用研究概述　

黄琳娜　

（沧州师范学院计算机系，河北沧州０６１００１）　

摘要：随着ｗ　．０技术的不断成熟，其在教育教学中的应用越来越引入注目。分析了Ｗｅｂ２．０理念和技术在教育教　

学中的应用研究现状及存在的问题，指出今后的发展趋势，以期Ｗｅｂ２．０的教育应用更加广泛深入和富有成效。　

关键词：　．０；教育；应用；研究　

中图分类号：Ｇ４３￣　文献标识码：Ａ　文章编号：１（１０８—４７６２｛２０１１）０１—０１Ｄ一０３　

扬个性、对于创造的高度尊重”的Ｉｎｔｅｍｅｔ精神，极大地触动了　

Ｏ前言　

Ｗｅｂ２．０是以ｌｉｏｇ（博客）、ＩＭ（即时通讯）、ＷＩＫＩ（百科全　

普通教师等草根阶层个体发展的内在需求。　

１．２　Ｗｅｂ２．０核心思想与学习理论的不谋而合　

Ｗｅｂ２．０鼓励用户参与、注重集体智慧等思想与建构主义　

学习理论提倡自主学习、关注协作学习等观点不谋而合。而　

建构主义学习环境是“学习者在追求学习目标和问题解决的　

书）、ＳＮＳ（社会网络）、ＲＳＳ（站点摘要）等社会软件的应用为核　

心的互联网新一代模式，是—个自下而上、由广大用户集体智　

慧和力量主导的互联网体系。它不仅仅是技术的组合，更是　

一

种思维方式或理念，它以资源管理的社会化、开放性、自由　

平等关系；参与——集体智慧；分享——学习型组织；　

Ｗｅｂ２．０的概念自２０Ｏ４年被明确提出后，其理念和技术便　

平等的信息交流方式深得网民青睐。它的思想精髓是：开放　

——

活动中可以使用多样的工具和信息资源，并相互合作和支持　

的场所”。　１］运用ｗ　ｂ２．０相关技术可以构建良好的网络化学　

习环境，有力地支持建构主义学习模式。正因为Ｗｅｂ２．０的理　

念和技术契合了建构主义教育理论，所以极大地激发了广大　

教育工作者研究应用Ｗｅｂ２．０的热情，推动了教育教学的改革　

实践。　

创造——创新文化。　

被迅速传播和应用，成为信息发布、获取、共享、交流及资源管　

理等领域的研究热点。博客吹响了Ｗｅｂ２．０的第一声号角后，　

教育博客便以蓬勃之势迅猛发展，随后，Ｗｅｂ２．０的各种其他　

应用如Ｗｉｌｄ、Ｍｏｏｄｌｅ、播客、ＲＳＳ、ＳＮＳ、ＴＡＧ、照片与视频分享、　

Ｇｏｏ￣［ｅ协作平台等接踵而至，关于ｗ　ｂ２．０在教育中应用的文　

献也越来越多，其平等开放、协作共享与群体智慧的理念在不　

同程度、不同层面上推动着教育的发展。在百度搜索栏输入　

“Ｗｅｂ２．０教育应用”，找到相关网页约１８５０万篇，以“Ｗｅｂ２．０教　

育研究”为关键词搜索，可找到相关网页约４２３万篇。可见，　

１．３技术要求门槛低　

在Ｗｅｂ２．０的应用中，博客作为“零进入壁垒”的网上个　

人出版方式，以满足“五零”条件（零编辑、零技术、零体质、零　

成本、零形式）而备受青睐，成为典型代表。很多其他方面的　

应用也因为进入门槛低、技术含量低而愈加广泛和深入。随　

之而来的是，草根网民们感受到了更好的网络体验；享受到更　

加人性化、便利化的“技术与观念”，更加丰富、优质、可获得的　

近几年来国内教育界掀起了一股研究、应用Ｗｅｂ２．０的热潮。　

网络信息服务，网络上的社区、互动、资源的自我组织使得人　

与人之间的交流在更广的范围和更深的层次上展开。　

１　Ｗ＿ｅｂ２．Ｏ在教育教学中广泛应用的原因分析　

１．１触动了教师个体发展的内在需求　

２Ｄ０６年末，时代杂志以电脑荧屏上斗大的“Ｙｏｕ＇’作为年度　

风云人物，点燃了每个人以“我”为中心拥抱和创造世界的热　

２　ｗ＿ｅｂ２．０在教育教学中的应用研究现状　

从教育教学期刊上发表的文章数量，我们可以看到　

Ｗｅｂ２．０在教育教学应用中现状的概貌。根据从中国知网检　

索的数据，统计整理得到表ｉｏ［２］检索的范围是社会科学Ⅱ辑　

中的“教育理论与教育管理”、“学前教育”、“初等教育”、“中等　

教育”、“高等教育”、“职业教育”、“成人教育与特殊教育”等所　

情；“处处是中心，无处是边缘”的优美图景、每个人都是信息　

发布中心和交流中心的“读写”模式、“平等开放、协作共享、张　

收稿日期：２０１０—１２—１０　

基金项目：河北省教育厅２３Ｏ９年科学研究计划项目“基于Ｗｅｂ２．０的互动式教学模式的研究与实践”，编号：Ｎｏ．Ｚ２ＲＦ）２０１。　

作者简介：黄琳娜０９０）一），女，河北安国人，沧州师范学院计算机系副教授。　

ｌ　ｌｏ・　

・

有教育阶段和种类，时间是从２００￣年１月到２０１０年ｌ２月，文　

献数据库名称为“中国学术期刊网络出版总库”，检索方式为　

“精确”的“主题”检索。　

表１　Ｗｅｂ２．０教育应用研究方面的文章统计　

表中数据显示：　

（１）博客作为Ｗｅｂ２．０技术的典型代表，在教育教学应用　

中占有绝对优势，这既和博客应用起步早、零技术、个性展示　

的需要有关，也和博客在教育中的多种功能（收集资料、教学　

反思、师生交流、教研活动、课外拓展、教学评价、班级管理等）　

有关。　

（２）ｌ￣ｐ时通讯工具如ＱＱ的使用也较多，这可能与其良好　

的交互性和交互的即时性有关。ＱＱ平台功能的日益完善使　

其拥有越来越多的用户，这其中学生是其主要的用户群，教师　

如果用好ＱＱ，可以更好地与学生沟通交流，解决教育教学中　

的多种问题。ＢＢＳ虽然是Ｗｅｂ１．０时代的主要交流工具，但目　

前在教育中的应用仍非常普遍，可谓“宝刀不老”，而且伴随着　

Ｗｅｂ２．０时代的到来，ＢＢＳ正朝着即时性方向发展，Ａｊａｘ技术的　

出现使得ＢＢＳ论坛系统看起来是即时响应的，所以ＢＢＳ的应　

用也相对较多。　

（３）Ｍｏｏｄｌｅ、Ｗｉｌｄ、网络视频等的应用虽远不如Ｂｌｏｇ广泛，　

但也在不断增加。例如ｉｏｏｄｌｅ系统，近两三年来，许多地区　

和学校组织培训教师学习掌握‰　ｅ的课程设计方法，建立　

信息化课程平台，将ｍＤｏｄｌｅ与日常教学结合在一起，如上海　

闵行区“魔灯闵行”、上海浦东“上南魔灯”、广州天河区“天河　

部落　、辽宁鞍山一中］￣ｘ）ｄｌｅ信息化课程平台等。　

（４）Ｐ２Ｐ、ＲＳＳ、ＳＮＳ、电子地图（包括Ｃ，ｏｏｇｅ￣ｔｈ）等的应用研　

究较少，也许和这些应用起步较晚或者需要掌握一定的知识　

或技术有关。　

（５）目前对教育微博的研究还处于起步阶段，检索到的　

文章基本都是２０１０年发表的。作为一种新兴的学习、交流、　

管理平台，随着移动互联网的快速发展、性能提高及资费下　

调，微博在教育教学方面的应用研究将呈现一片繁荣景象。　

（６）数字图书馆也在朝着Ｗｅｂ２．０的方向发展，目前已经　

有了不少研究和实验，教育应用价值不可小觑。　

３　Ｗ＿ｅｂ２．Ｏ教育应用研究存在的问题　

３．１教师方面　

由于文化意识及传统观念，目前中国学校教学的现状　

是，多数教师仍习惯于黑板讲授式教学，Ｗｅｂ２．０在教学中应　

用很少。但影响Ｗｅｂ２．０应用的最大因素，是技能与动力不　

足，教师对于网络资源的整合运用能力不够，也缺乏Ｗｅｂ２．０　

相关概念的了解。教育主管部门应该推动教师进行相关理　

念、技术的学习，并通过Ｗｅｂ２．０的应用切实转变教师的教育　

观念。然而是否每位老师都愿意利用Ｗｅｂ２．０技术来辅助学　

生学习，并建立教学档案供他人分享，仍是相当大的挑战。　

另外，在现有的应用研究成果中，也存在理论研究多、实　

证研究少、应用及研究深度不够的问题。　

３．２硬件环境条件　

根据新的教育理念，如研究性学习、协作学习、集体智慧　

建构、在线互动教学等的需要而开发的平台，不仅需要使用者　

更新教育观念，还要具备基本的硬件环境条件。但由于目前　

我国教育信息化环境条件的不均衡性，尽管许多地区声称实　

现了“校校通”工程，但实际上，很多学校的师生不能在需要的　

时候上网，Ｗｅｂ２．Ｏ技术的普及受到硬件条件的制约。　

３－３教育行政部门　

历史经验证明，教育行政部门的重视，是自上而下推动　

任何一项教育教学改革发展的关键。各地的实践表明，凡是　

领导重视、注重落实发展措施的地区，教师的积极性就会被充　

分调动起来，形成教育信息化、教师专业发展和教育改革互动　

的发展态势，并呈现一派生机勃勃的局面。教育行政部门需　

要做的是加强教师培训，转变教师教育观念，提高教师信息技　

术应用水平。　

在此过程中，技术层面上的操作性问题容易解决，关键　

是从根本上转变教师的教育观念。要让教师认识到技术对　

提高教育教学质量的重要意义，认识到教育的创新与变革的　

紧迫性和必要性，体会到Ｗｅｌ：Ｏ．．０对改变教育教学方式的作　

用。只有教师转变了观念，才能积极主动地学习技术，才会有　

利用技术手段进行教育创新的动力。　

３．４教师培训模式　

目前教师信息技术培训的方式基本是集中时间进行，这　

使得培训内容相对较多，很多参训教师难以在短时间内消化　

掌握并熟练应用，因此，要改革教师培训模式和方法。可将培　

训拆分为几段：先集中一两天学习掌握最基本的使用方法，然　

后在教学中使用一段时间，组织使用后的教师交流，然后再进　

行第二期培训，进一步掌握更多功能，熟悉使用一段时间之　

后，再培训新的功能。如此循序渐进，直至教师完全掌握并能　

轻松熟练应用到教学实践中。　

４　Ｗ＿ｅ】）２．Ｏ教育应用研究的趋势　

Ｗｅｂ２．０的核心理念是“以人为本”、“去中心化”，Ｗｅｂ２．０　

时代是凸显个人中心的时代，同时也是凸显群体智慧、协作和　

分享的时代。如果说博客等Ｗｅｂ２．０的典型应用最早提供了　

—

个展示自我的舞台，那么，随着互联网的发展，群体创作、群　

体发现、群体交互、群体活动会成为应用的主流，而我们探讨　

・

７　７，・　

已久的协作学习将会成为常态。　

在线学习和教育类的Ｗｅｂ２．０网站最近一两年推出了不　

开展、更有深度的思想碰撞，将最终解决“李克东难题”。　

５结束语　

虽然Ｗｅｂ２．０的教育教学应用在近几年取得了长足进　

展，但是用户参与程度及相应内容的建设还有很大的提升空　

少，特别是一些在线英语学习网站做的很好，不仅有很好的音　

频和视频课堂和互动，还有详细的学习计划、学习记录、课下　

的辅导跟踪等。在线学习将成为Ｗｅｂ２．０教育教学应用的一　

个重要发展趋势。　

间，教育行政主管部门及广大教师在这方面可做的文章还有　

很多，让我们期待着Ｗｅｂ２．０的教育教学应用更加广泛深入和　

富有成效。　

在线文档分享平台在新浪爱问推出文档分享服务后，百　

度也推出文档分享服务，文档分享服务本身也结合了Ｄｉｇｇ、评　

论等大量Ｗｅｂ２．０要素，再辅助完善的知识体系和知识目录，　

形成互联网强调的在线知￣Ｐ，／ｇ，结构化的Ｗｉｌｄ加上非结构化　

的文档库对于网络探究学习的开展将起到更大作用。　

参考文献：　

［１］毛新勇．建构主义学习环境设计［Ｊ］．外国教育资料，１９９９，　

（１）：５９．　

对教师来说，Ｗｅｂ２．０相关概念的网站，因为集体创作与　

分享的关系，对于教学素材的搜寻、教师社会人际的扩充、专　

［２］吴向东，王继华．ＷＥＢ２．０的教育应用现状与反思［Ｊ］．中　

小学信息技术教育，　Ｄ　，（６）：３２．　

业成长机会的增进都大有裨益。更广泛深入的网络教研的　

ＡｐＩｆｌｉｅｏｆｉｏｎ　ｆ　ｏＷｅｂ　２．０　ｔｏ　Ｅｄｍ￣ｆｉｎ　ｏ

ＨＵＡＮＧ　Ｌｉｎ．　ｎａ　

（Ｄｅｐａ】衄眦ｄ　Ｃｏｍ［Ｒｌｔｅｒ　ｂ西ｎｅ　她，Ｃ日咖

Ａｂｓ　

Ｔｅａｃｈｅｒｓ’Ｃｏｌｌｅｇｅ，ｃａ　，Ｈｅｂｅｉ　ｃＩ５砌，Ｃｈｉｎａ）　

ａｔｔＩ薯ｌｄｉｎｇ．１ｈｅ　ｓｔａｔｔ￣ｓ　ｑｕｏ　ａｎｄ　ｓｏｍｅ　：Ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｍａｔｕｒｅ　０ｆ　Ｗｅｂ２．０，ｉｔｓ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｂｅｃｏｍｅｓ　ｍｏｒｅ　ａｎｄ　ＩＩ玳

ｍｂｌｅｍｓ　ｏｆ　ｉｔ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ａｒｅ　ａｎ８ｌｙｚｅｄ，ａｉｍｈｇ　ａｔ　ｐｏｉｎｔｉｎｇ　ｏｕｔ　ｔｈｅ　ｆｕｔｕｒｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｉｌ（１ｐｅ　ｔｈａｔ　Ｗｅｂ２．０　ｗｉｌｌ　ｈａｖｅ　ａ　ｄｅｅｐｅｒ　ａｎｄ　

ｎｌＯｌ￣ｅｇｌｃｉｅｎｔ　ａｐｐｌｋ￣ｉｏｎ．　

１　呵删　Ｉｓ：Ｗｅｂ２．０；ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ；ｓｔｕｄｙ　

［责任编辑：刘志军］　

（上接第１　页）　

ＡＩ１ａｌ　Ｂｉｏａｍｌ　，　，３７２（５—６）：６３９—６４３．　

甲醛［Ｊ］．北京联合大学学报（自然科学版），２０Ｏ８，２２（１）：６８　

—

７４．　

［１９］ｚｕＩ℃ｋ　Ｇ，　Ｕ．２，４一ｄｉｎｉｔｒｏ一３，５，６一ｔｒｉｄｅｕｔｅｒｏｐｈｅｎｙ　ｈｙ－　

一Ｉ１日ｓｓ　ｓｐｅｃ＇ｔｌＤｌＩ￣ｒ【ＪＪ．　

［　］　

郑春生，王建清，杨南，等．空气中微量甲醛的快速检测　

方法的研究［Ｊ］．天津科技大学学报，２０Ｏ４，１９（２）：４—６．　

ｄＨＩｚ０ｎｅｓ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｑｕａｎｆｉｔａｔｉｏｎ　ｏｆ　ａｌｄｅｈｙｄｅｓ　ａｎｄ　ｋｅｔｏｍｓ　ｉｎ　ａｉｒ　

ｓａｍｐｌｅｓ　ｂｙ　ｌｉｑｕｉｄ吐ｌ１０ｍ曲０ｇ呐

［２｝４］　吴娜，王兢，杜海英．甲醛气敏元件的研制［Ｊ］．传感器技　

术，２ＩＤ　，２４＜１０）：８３—８５．　

ＯＩＩｏ！１＇￣ｔｏｇｒ　Ａ，２０ＯＯ，８国（１—２）：２５１—２５９．　

［　包丽，韩薇．气相色谱法测定车间空气中的甲醛［Ｊ］．职　［２５］　冯国会，胡艳军，李国建，等．活性炭一纳米，Ｉｉ　复合光　

催化网处理空气中微量甲醛的试验［Ｊ］．沈阳建筑大学　

学报（自然科学版），２ＯＯ６，２２（３）：４３２—４３６．　

［　

业与健康，２ＯＯ０，１６（７）：：：８一　．　

［２１］李韵谱，吴亚西，宿燕兵，等．电化学原理便携式甲醛分　

析仪对居室甲醛浓度测定准确性的研究［Ｊ］．中国卫生　

检验，２００７，１７（１）：ｌ一３．　

金宗哲，张志力，翟洪祥，等．将自由基转化为负离子的　

光催化稀土材料［Ｊ］．中国稀土学报，２０Ｏ４，２（４）：５６７—　

５７Ｏ．　

［２２］周考文，徐峥．静态注射化学发光法测定空气中的微量　

Ｒｅｓｅａｌ￣Ｏｎ　ｔｈｅ　Ｄ　ｅｃ廿０Ｉｌ　ｌｅＩ　ａｎｄ　Ｍｅａｓｕｒｅｓ　ｏｆ　Ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｃｏｎｔｒｏｌ　ｏｆ　ｉｎｄｏｏｒ　Ｆｏｒｍａｌｄｅｈｙｄｅ　

ＦＡＮ　Ｒｎｉ　

（Ｃａｎ　ｕ　Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌ　Ｍｏｎｉｔｏｒ　Ｓｔａｔｉｏｎ，Ｃａｎ　ｌ０ｕ，Ｈｅｂｅｉ　０６１￣０，Ｃｌａｉｍ）　

：Ｆｏｒｍａｌｄｅｈｙｄｅ　ｉｓ　ｍｅ　０ｆ　ｍａｊｏｒ　ｉｎｄｏｏｒ　ｐ０ｕ蛐

ｈａｒｍｓ　０ｆ　ｉｎ＇ｏｒ　ｆｏｍ￣ｄｅｈｙｄｅ．　

Ｋｅｙ啊　

．　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｏｆ　ｆｏｒｍａｌｄｅｈｙｄｅ　ａｎｄ　ｔｈｅ　Ｈ幽吣０ｆ　ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎ　

ａｎｄ　ｏ０｜．畦　Ｉ　ｈａｖｅ　ｂｅｅｎ　ｉｎｔｏｄｕｃｅｄ．Ｉｒｔ　ｉｓ　ｓｕｇｇｅｓｔｅｄ　ｔｈａｔ　ａｍｅｌｉｏｒａｔｅ　ｔｒｅａｔｎ￣ｎｔ　ａｎｄ　ｐｍｐｅｒ　ｄｅｃｏｒａｔｉｏｎ　ｎ￣ｅｒｉａｌ　ａｒｅ　ｅｆｆ￣ｔｉｖｅ　ｗａｙｓ　ｔｏ　ｒｅｄｕｃｅ　

：ｆｏｒｍａｌｄｅｈｙｄｅ；ｆｏｒｍａｌｄｅｈｙｄｅ　ｐｏｌｌｕｔｉｏｎ；ｉｎｄｏｏｒ　ａｉｒ　ｐｏｌｌｕｔｉｏｎ；ｄｅｔｅｃｔｉｏｎ　ｎ　ｎｌ０ｄｓ；ｌｌｌｅａ　ｓ１ｌＩ鹊ｏｆ　ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｃｏｎｔｒｏｌ　

［责任编辑：刘伟］　

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