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2024年4月17日发(作者：java中replaceall将特殊字符)
《轻量级Java EE应用开发》课程标准
一、课程定位（概述）
该课程是软件技术专业（软件与设计开发专业方向）的一门专业核心课程，是培养学生
成为一名java 软件设计师的一门重要课程。通过对市场的调研和本专业毕业生的交流，并
对企业级软件开发相关工作岗位进行深入的剖析，掌握相关工作岗位的典型工作任务和核心
技能，确定本课程是培养学生成为软件企业高技能人才所必备的职业能力的核心课程。目标
是让学生掌握主流的框架技术，能够运用Struts2、Hibernate、Spring框架进行项目的开
发，重点培养学生能够开发基于Java EE框架的应用系统的职业能力。其前导课程为《Java
SE》、《网页制作基础》、《CSS+DIV》和《数据库SQL》。
二、设计思路
（一）课程设置的依据
该课程总体设计思路是以岗位面向为依据、以就业为导向、以能力培养为目标、以项目
引领式教学为手段，依据当前企业在软件开发过程中应用到的常用三大框架技术（Struts2、
Hibernate、Spring）进行教学内容的规划，主要采用项目驱动的教学方法对教学活动进行
全面实施，通过项目式教学让学生更好地掌握常用三大框架技术（Struts2、Hibernate、
Spring）相关知识及应用。以完整的项目开发案例作为每个框架技术学习的对象，通过一个
项目由浅到深、由模块到整体结构的逐步深入，组织学生完成这些相应的项目内容来学习相
关的知识、培养相应的职业能力、掌握常用三大框架技术（Struts2、Hibernate、Spring）
的应用能力和企业级软件开发的能力。
（二）课程内容确定依据
该门课程的总学时为108。以基于工作过程的课程开发理念为指导，以职业能力培养和
职业素养养成为重点，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，融合软件设计师职业资
格标准，以三大框架在企业级软件开发的整个流程作为典型工作过程，对课程内容进行序化。
通过教学模式设计、教学方法设计、教学手段的灵活运用、教学目标的开放性设计、教学考
核方法改革等，保证了学生专业能力、方法能力和社会能力的全面培养。
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（三）课程开发思路
根据高职教育的特点，按照学院“小学校、大课堂”的办学思路和“校企融合、同兴共
赢”的办学模式，积极探索“校企合作、工学结合”的人才培养模式，积极探索以实践能力
考核为主的课程评价方法，切实提高学生的职业能力和就业竞争力，具体措施体现在以下几
个方面：
基于典型工作过程分析，构建课程体系；
职业能力培养为核心，设计教学内容；
以提高学生职业能力和职业素养为目标，重视实践教学；
融合职业资格标准，推行双证书制；
校企合作，共建新型实践教学基地；
校企合作，形成实践技能课主要由企业兼职教师讲授的机制。
三、课程目标
本课程的培养目标是培养软件企业基于Java EE框架开发人员，主要培养就业岗位为
java 软件设计师，其核心能力为软件的设计与开发、核心代码的编写以及熟练主流框架技
术（Struts2、Hibernate、Spring）在软件开发过程中的应用等。
（一）知识目标
理解Struts2、Hibernate、Spring的工作原理；
掌握Struts2业务逻辑控制器Action及其应用；
掌握Struts2拦截器的原理及其应用；
掌握Struts2的输入校验和国际化；
掌握Hibernate集合映射和实体对象关联关系映射；
掌握Hibernate的检索方式；
掌握Hibernate的事务和缓存的应用；
理解Spring中IOC/DI、AOP的概念和优点。
（二）技能目标
根据软件开发的要求，对软件项目进行需求分析；
能使用面向对象程序设计思想对软件进行分析和设计；
能使用Struts2、Hibernate、Spring框架对系统进行架构设计；
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