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2024年3月12日发(作者：prm30 10du2的工作原理)
Unit 2 She looks cute.
Lesson 9
一、 教材内容分析
人教版小学（精通）英语五年级（上）Unit 2 话题为：“She looks cute.”主
要学习如何向别人介绍自己的朋友、同学和家人等，以及他们的一些信息，如：
年龄、相貌、性格特点等内容。本单元的话题内容与我们的日常生活联系紧密，
便于学生把课堂上学到的语言和日常生活联系起来，有利于培养学生的真实语
言运用能力。
本课重点句型This is my new friend at the art club. / Who’s this little girl? She’s my
sister. / She’s cute. / And Dick is smart.学生们已经在本单元之前的课上学习了
“Who’s that girl?”句型，同时对于“一般现在时态”也有了初步的认识和了解，
这为他们学习本课提供了一定的知识储备，更是学生有效交流和后续自主学习
英语的功能句型。It’s important to raise the students’ interests and foreshadow the
rest lessons of this unit.
二、教学目标
依据《英语课程标准》（2011版），结合本节课的教学内容和五年级学生
特点，特制定教学目标如下：
（一）知识目标：
1. To enable the Ss to listen, speak, read and write the following new words and
phrases: at the art club, little, cute, smart, ect.
2. To help the Ss understand and speak: This is my friend at the art club. / Who’s
this little girl? / She’s cute. And Dick is smart. Make sure that the students can use
these sentences in real situations.
（二）能力目标：
让学生能够用本节课所学词汇和句型向别人介绍自己的同学、朋友、家人的
姓名、年龄、相貌、性格特点等信息。能够让参与课堂学习的同学顺利完成本
节课设计的教学活动，发展语篇阅读能力、情景会话能力、英文写作能力……
促使学生的综合语言运用能力得到全面提升。
（三）情感目标：
1. 通过任务活动情景的设置，激发和培养学生英语学习兴趣，使学生在完
成既定的“任务”中，逐步形成学习英语的兴趣、自信心、自主学习能力和合
作精神；
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2. 培养学生友善待人、乐于交流，愿意结交朋友的健康心理状态。
3. 通过评价活动，培养学生的合作精神和为集体争光的责任感。
三、教学重、难点
因为学习语言是为了运用，而语言知识和语言技能又是语言运用的基础，因
此，我把本课的教学重、难点设置为：通过学习，让学生理解、掌握并灵活运
用句型 “This is … / That is … / Who’s this(that) …? / She’s(He’s) … / She’s cute. /
He’s smart.” 能够听、说、读、写单词及短语“cute, smart, little, at the art club, little
girl, ect”并能在日常交际中灵活运用。
四．教法、学法
为了顺利完成以上教学目标，我以学定教，顺学而导。综合运用了以下几种
教学方法：小组合作学习法，直观情景教学法，整体语言教学法，交际法，并
采用了任务型的教学途径，辅之以电教手段，以加强师生的双边活动，促使学
生把所学知识融会贯通，启发学生积极、主动地思维，大胆地创新，逐步使学
生养成在实际生活中，运用所学语言做力所能及的事情的习惯。
五．教学过程
课前准备：
（一）建立合作互动学习小组；
（二）图片及调查表、电脑课件等；
（三）新课程倡导“课堂教学应还原真实的社会与生活情景”。因此，我依
托教材，结合前面所学习的语言知识，设计了一个“趣味抽图片进行即兴介绍”
的活动，通过此项活动既复习和巩固了前面课堂教学中的重点词汇和句型，又
能够提高学生们运用所学语言知识进行交流和表达的能力，同时为新课学习做
好铺垫。
Teaching procedures and purposes。I’ll finish this lesson in four steps:
Step One ：活动激趣，师生互动，导学新知
（一）开课伊始，老师对学生们说：“Dear class, we have three pictures on the
screen. Please choose one and describe the boy or girl. Pay attention: at least 5
sentences. ”请3位同学介绍图片中的人物，老师在认真聆听后及时纠正学生的
语病及表达中出现的问题，及时给出恰当的评价和鼓励。以此活动导入新课，
巩固旧知，提高学生英语语言表达能力和积极性，也借此环节引出新知。
（二）在第三位学生介绍完后，老师点击第四张图片，出现一个男孩，老
师问：Who’s this boy? Do you know? 在没有应答的情况下，老师说：He’s my new
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friend，Mark， at the Ping Pang Club. Do you want to be friends with him? 生：Sure.
师：What should you say to him? 生：Let’s be friends. (其间板书学习：club n. 俱
乐部)
设计意图：
（一）通过师生间自然的问答交流，轻松学习新词、新句，体现了真实语境
中学习语言和运用语言的特点。
（二）从“导入环节”就学习本课中的生词，目的是使难点分散，让学生更
为顺利地完成后面语言材料的学习。
Step Two : 知识整合，活用教材，突破难点
（一）完成了导入环节后，老师说：Mark also wants to be friends with you. Do
you have any questions about him?在好奇心理的驱动下，学生们分成小组，各自
准备他们的问题，任务的设置将学生们学习的积极性调动起来。此时，老师利
用多媒体课件呈现出“男孩Mike”自我介绍的录音，播放两遍。根据刚才小组
讨论的问句，请同学做出适当的回答，并请他们将答案填在自己的“My good
friend”的信息卡上。
（二）请同学们到前面来，根据自己的“My good friend”的信息卡，介绍
自己的朋友Mark。在每个同学介绍完成后，老师穿插自己的一些问题，以提高
他们的听说能力，同时将本课的新词“smart”介绍给他们。师：By the way, Mark
is a clever boy, isn’t he? 生：Yes, he is. 师：Oh, I see. He is a smart boy.（板书学
习：smart a. 聪明的，伶俐的）
（三）出示另外一张图片，问：Please look at the picture. Who’s that boy? St:
He’s Mark. 师：Where is he now? St: He’s athe art club. (板书学习：at the art club)
问：Who’s that little girl? St: … 师：little (not old, very young) 师：Let me tell you.
She’s Mike’s cute sister. cute(lovely)
设计意图：
（一）利用多媒体的交互功能，一方面增加学习的趣味性，另一方面锻炼了
学生们的听力能力。
（二）使用角色扮演和设置任务的方法，将学生们带入设计好的场景，让他
们在这样的真实的语境中问答交流，提升了语言运用的真实感。
Step Three：回归文本，完成课本语言材料的学习
师：Mark and Dick are good friends at the art club. Let’s see what
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