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2024年4月21日发(作者：51单片机基础知识)
教学设计
课程名称 中班数学《快乐的水果旅行记》
1、幼儿已有的经验基础：幼儿能够理解掌握5
以内物体的数量，也能够用前、后等方位词确
认物体的空间位置。在生活中，无论是排队、
坐座位等也初步涉及到序数的关系，其生活经
验比较丰富。
2、幼儿欠缺的能力：中班幼儿对于序列的理
课程分析
解仅停留在空间的位置上，用序数词“第几”
表示空间位置的经验不够，需要通过学习了解
序数的概念，了解其方向不同，同一物体在序
列中的次序会发生变化。同时，幼儿对于二维
空间序数的认识 依品与表达有待进一步加
强。
3、根据以上分析，本次活动的提升点是：理
解5以内序数的含义，会用序数词“第几”表
示5以内物体排列的次序，并能从不同的方向
找到物体的位置，了解确定序列的方向性。
1.理解序数含义，会用序数词“第几”表示 5
课程目标
以内物体排列的次序。
2.能够从不同方向确认物体的排列次序。
3.喜欢动手操作，体验水果宝宝去旅行的快
乐。
课程准备
1.《快乐的水果旅行记》教学课件。
2.苹果、香蕉、葡萄、草莓、西瓜卡片若干。
3.一辆操作火车。
4.五层楼房操作纸。
一、创设情境，激发幼儿兴趣
1.播放教学课课件，创设《水果宝宝做火车》
情境，引导幼儿理解 1—5 的序数的含义。
（1）认识火车，知道火车的基本组成部分。
提问：小朋友看，这是什么？火车是什么样子
的？小结：火车还有一个名字叫列车，它是由
车头和一节一节的车厢组成的。今天，水果宝
宝要坐上这辆水果列车去旅游。
课程过程
二、帮助水果宝宝送上车，学习5以内的序数
（1）理解序数含义，会用序数词“第几” 表
示 5 以内物体排列的次序。提问：这辆水果
列车有几节车厢？数车厢的时候应该从哪里
开始数？让我们一起数一数。车头后面的这节
车厢排在第几？可以用数字几表示？（依次进
行，这是第几节车厢？用数字几表示？）
（2）创设《水果宝宝做列车》情境，引导幼
儿按照水果车厢的排列次序帮助水果宝宝坐
在自己的车厢里。小朋友看这是水果宝宝的车
票，谁知道苹果宝宝坐在第几节车厢里？（依
次进行）引导幼儿根据自己的意愿选择一个水
果宝宝送上列车（根据车票图示）并说一说自
己的水果宝宝坐在第几节车厢里。（如苹果宝
宝坐在第一节车厢里，请上车吧）（3）创设检
查“水果宝宝”乘车是否正确，引导幼儿理解
排列次序。
三、变换车头方向，让幼儿进一步感知序数的
方向性
1..变换车头方向，创设《水果宝宝回家》情
境，感知不同方向确认物体的排列次序。提问：
水果列车有什么变化？车厢上的序号还对
吗？为什么？应该怎样调整？水果宝宝现在
坐在第几节车厢里？引导幼儿感知不同方向
确认物体的排列次序。
四、送水果宝宝回家，让幼儿感知从上往下和
从下往上的排列次序
1..创设“送水果宝宝回家”情境，感知从上
往下和从下往上排列的次序。水果宝宝要回家
了，它们住在一座 5 层楼房里，小朋友看这
个箭头是什么意思（从上往下数），哪是第一
层，用数字几表示？这是第几层用数字几表
示？这个箭头 是什么意思 （从下往上数），
哪是第一层，用数字几表示？这是第几层，用
数字几表示？
五、动手操作
分组操作，引导根据图示将水果宝宝送回家。
每份操作材料箭头上方或下方贴有带数字的
水果图片，引导幼儿看提示送水果宝宝回家
六、游戏《坐火车》
.玩《坐火车》游戏，巩固练习 5 以内物
体排列的次序。这里也有一辆列车，我就是车
头，请小朋友按照老师的要求坐上你的车厢，
看谁做的又快又正确！变化车头方向，反复游
戏。
七、活动延伸
日常生活中带领幼儿玩数楼房、开火车的
游戏，增进对序数的理解。
中班数学活动《快乐的水果旅行记》，主题运
用于生活，而序数这个内容灵活丰富，符合幼
儿年龄特点和已有的生活经验。序数是表示集
合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列
课程反思
的次序，让幼儿回答“第几”的问题。认识序
数要以认识基数为基础。
学习序数要求能从不同方向确认物体的排列
次序。我根据中班幼儿的年龄特征，在整个活
动中，我始终以游戏展开，通过游戏化教学手
段，激发幼儿学习的兴趣，较好地达成学习目
标。首先通过出示火车车厢初步理解 5 以内
叙述的含义，通过手口一致点数，帮助幼儿确
定物体的排列次序，通过列车调转车头，送水
果宝宝回家等动手操作的游戏方式，让幼儿感
知从左到右，从右到左，从上到下，从下到上
确认物体的排列次序。通过帮助水果宝宝上
车、回家，体验水果宝宝乘列车的快乐。
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